六年级19课夹竹桃第五自然段的读后感

这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地给他们打招呼：美丽的柳树姑娘!你摇摆着你那修长的头发,是要我和你一起玩耍吗?活泼的小鱼,你从水面一跃而出,是要我陪你一起游泳吗?狭窄的小路!你那平整而又挺拔的身

它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多幻想.

校园访友　　走进校门,就与微风撞了个满怀,风中含着玉兰花和木瓜的香气,早晨,好清爽.　　那棵雪松,是我要拜访的第一位老朋友.啊,老松,你如一位德高望重的老人,在这门口站了几十年了吧?你像一把撑开的大伞

幻想它是一位少女,我眼前真的出现里一个亭亭玉立的少女,微风吹了起来,那一位少女便开始摆起了它那婀娜多姿的腰我幻想它是一群乐师,它居然就是一个乐团,微风乍起,夜影吹动,发出悦耳的沙沙声,乐师也跟着音乐摇

第2人称

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第一句话是反问,（强调山中万物生灵都是自己的朋友.）下面是一组排比,（真切的写出了我和山中的朋友打招呼时的情景.）还运用了拟人化的写法,（把我和山里的朋友间的友情淋漓尽致的表现了出来.）最重要的是比喻

是上册还是下册?

是蓝天,影子是白云,空白是蓝天,夜蛾的影子是鸟.我是这样写的.要写生动

小学六年级上册语文第四课《索溪谷的“野”》写山的词语有：天然、野性、惊险、拔地而起、磅礴、一峰独秀、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、直插云天、横拦绿水、旁逸斜出、婷婷玉立.

这里的一切,哪个不是我的朋友?我亲切的跟他们打招呼：你好!柔软的沙滩!你闪烁着光芒,是要引起我的注意力吗?你好!汹涌的大海,你雄厚的男高音是多么有气势.你好!悠悠的白云!你洁白的身影让广阔的天空变的更

哈哈..老师今天刚刚好给我们讲了.先找一种自己喜欢的花,然后说“.花可以引起我许多幻想,我幻想它是.它居然就是.……我幻想它是.我眼前就真实的展现出.……我幻想它是.我眼前就真看到.……”按着着个格式

番茄弟弟!你穿着红棉袍,难道是为我的到来而穿上的盛装吗?萝卜姐姐!你躲在土地中是邀我与你一起捉迷藏吗?白菜大嫂!你上着绿衣,下穿白裙,是要去赴宴吗?那快点去吧!不要迟到了哦!青蛙大哥!你瞪着双炯炯有神

四月十四日,我在浙江金华,游北山的双龙洞.出金华城大约五公里到罗甸,过了罗甸就渐渐入山.公路盘曲而上.山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神.油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少.

我幻想它是一群乐师,它居然就是一个乐团,微风乍起,夜影吹动,发出悦耳的沙沙声,乐师也跟着音乐摇晃起了身子.幻想它是一位少女,我眼前真的出现里一个亭亭玉立的少女,微风吹了起来,那一位少女便开始摆起了它那

我幻想它是一群乐师,它居然就是一个乐团,微风乍起,夜影吹动,发出悦耳的沙沙声,乐师也跟着音乐摇晃起了身子.幻想它是一位少女,我眼前真的出现里一个亭亭玉立的少女,微风吹了起来,那一位少女便开始摆起了它那

"火"是炙热的,而"雪"却是冰冷的.火可以融化雪,所以,它们是不相容的.但是,季羡林老先生家的夹竹桃却可以将这两种颜色融洽地开在了一起,是多吗和谐啊!

前三层的全是没学过的,语补上做过都不会,唉————应该是我特别喜欢月光下的夹竹桃.但是夹竹桃的妙处还不止于此.这句话是承上启下的作用,而下一句才是真正的总起句,不然作者怎么会在后面写月光下夹竹桃的影子

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是人教版吧,“这山中的一切,哪个不是我的朋友?”《山中访友》如果对的话选我哦