孔子智慧的现实意义作业帮

孔子的教育思想(一)孔子的生平和政治,哲学思想孔子(公元前551一公元前479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑人(今山东曲阜东南).他的先世是宋国的贵族,后因家族衰败而逃到鲁国.孔子自述其成长过程时说

“有教无类”思想的实施,扩大了教育的社会基础和人才来源,对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用.因此,孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义.

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为执政者对人民进行思想统治.再问：可以更丰富点吗？

孔子主张忠国爱民、仁爱孝悌的人伦教育,勇毅力行、刚健有为的励志教育,终身学习、博学多能的智育教育,文明礼貌、举止文雅的礼仪教育,节约资源、天人合一的生态文明教育.孔丘认为作为教师应具备以下基本条件：（

孔子作为多少年来古老中国的精神领袖与思想圣人,他所创立的儒家文化更被视为中国传统文化的支柱与血脉.虽然在当今的社会,已没有多少人在把夫子的话挂在嘴边,作为行为、处事的准则,但不得不承认的是,孔子的思想

依法治国,是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障,是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,事关我们党执政兴国,事关人民幸福安康,事关党和国家长治久安.　　全面建成小康社会、实现中华民族

古之欲明明德于天下者,先治其国,欲治其固者,先齐其家；欲齐其家者,先修其考,欲修其身者,先正其心,欲正其心者,先诚其意；欲诚其意者,先致其知,致知在格物.

①教育建设：在学生多方面发展中,孔子把德育放在首位.他根据学生的不同年龄和实际情况,向学生提出了不同层次的伦理道德要求,规范明确,充分体现了孔子德化社会与德化人生的目标.孔子提出"有教无类"的主张,突

命：知命,也就是不惑和知天命.这是要看清事物发展的必然性,但是仍然要尽自己所能来做一些事情,和道家的思想还是有不同的.其现实意义在于顺应自然而为理想奋斗.是一种超道德价值.仁：对人类的终极关怀,所谓己

孔子提出“德治”,“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共（拱）之”（《论语·为政》）；孟子提出施“仁政”,“君行仁政,斯民亲其上,死其长也.表达的都是儒家的政治主张.和今天实行仁政以人为本有着同样的意义

以前就是两者的综合,外儒内法.但这只是管理的手段而已,手段永远都只是手段,而不是目的.所以对当今没有任何现实意义.出这种题目,只是为了满足自我吹嘘的需要.

其实道家与儒家殊途同归,最终都是强调个人与无限的宇宙契合无间──“天地与我并生,而万物与我为一.道家通过否定的方法,否定知识、名教,甚至一切外在形式的束缚,包括儒家仁义的束缚,化解人生之忧；追求的自由

儒家讲究修身正家齐国平天下,要人们积极地面对人生,面对挫折,孔子及其弟子著述的《论语》里面很多经典的话语现在还在使用,

1勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向.-------拿破仑　　2人的一生中,最光辉的一天并非是功成名就那天,而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战,以勇敢迈向意志那天.------福楼拜　　3朝着一定目标走去

劝人尽孝,是对和谐的一种追求,当然父母恩情难报,对父母尽孝也是做人的根本,所以孔子的学说是现实的,很大一部分,是教人做一些份内的事情,也是为了建立一个和谐善良的社会

核心是“仁”.他解释“仁者,爱人”,“己所不欲,勿施于人”,在阶级社会里,这种普遍的爱当然是不存在的,但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里,他提出这种主张是具有进步意义的,具有古典人道主义（指导学生

孔子是儒家创始人,他的思想核心是“仁”“礼”.“仁”的主张是“仁者爱人”,这一主张是要求统治阶级体察民情,反对苛政.孔子认为,要实现“爱人”,还要遵循“忠恕”之道,就是“己所不欲,勿施于人”的要求.“

孔子是我国著名的教育家,儒家学派的代表.早在二千多年前孔子就提出：“万般皆下品,唯有读书高.”强调读书的重要性,人读书才能进步.“三人行必有我师焉.”教育我们要虚心向别人学习长处.在教育上孔子提出“有

学而不思则罔,思而不学则殆孔子名言.语出《论语·为政》：“子曰：‘学而不思则罔,思而不学则殆.’”“罔”,迷惘.郑玄注：罔,犹罔罔无知貌.“殆”有两义：一为危殆,疑不能定.一为疲殆,精神疲怠无所得.当