学生小组合作观察设计表

小组合作学习的意义合作学习首先要把学生分成若干小组,每个小组可由3名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成,以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务,同时对学生

首先,从该装置的结构的分析,在①烧瓶中排除的是吸收的气体（通过NaOH）,从气体中的水分也锥形烧瓶中滞留.排除的液体（喷液量=气体剩余量）②烧瓶中的NaOH作为二氧化碳气体中的将被吸收,而从该气体中的

学生两人一组一教一

由题意,人数是4,6,8的公倍数,因为人数小于50所以共有24人或者48人

应该灵活运用!当比较繁杂难懂的问题,要小组讨论交流,还有就是自学时可以小组合作.再问：具体怎样实施？分工如何？再答：小组合作也要有组织性，每个小组都应该有小组长，但又要有发散性，让每位同学都思考！参与

实验设计分析:细胞是所有生物构造的基本单位,通常很细小,需要借助显微镜才能观察,学生有较强的兴趣学习.本节课既要学生了解细胞的结构,还要知道植物细胞和动物细胞的结构的区别,同时还要学习临时装片的制作.

一、合作学习的几种形式1.同桌合作准备课前发言.课前几分钟的“Freetalk”是课堂常用形式.传统的做法往往是每天一个学生轮流做,容易流于形式.为了使值日内容丰富多彩,使更多学生得到锻炼,教师可以事

当人吸气时,吸入的是2锥形瓶中的气体,此时要防止实验干扰要出去空气中的二氧化碳当人吹气时,若1锥形瓶中出现浑浊则说明人呼出的气体中的二氧化碳不是来自空气澄清的石灰水一般用来检验二氧化碳是否存在,一般不

选择AI瓶是为了检验呼出气体中的CO2,II瓶是为了阻止空气中的CO2进入检验CO2,用Ca(OH)2除去CO2,用NaOH当人吸气时,吸入的是II锥形瓶中的气体,此时要防止实验干扰要出去空气中的二氧

1throughteamwork2Howaboutplaying3more,faster4atfirst5wordbyword手工创作,保证正确!---------------------------

（1）装置A中是盐酸和石灰石反应生成二氧化碳、氯化钙和水，其反应离子方程式为：CaCO3+2H+═Ca2++H2O+CO2↑，故答案为：CaCO3+2H+═Ca2++H2O+CO2↑；（2）实验室用盐

Dearfriends,Welcometoourschool.NowIwouldliketotalkabouttwowaysofstudyinourschool.Thefirstwayisgroups

高温气流上升,低温气流下沉

98%.从现象看,B必须保证完全吸收气体的水汽.

1、每组有个小组长负责2、任务下达后,学生讨论,教师巡视,并适时点拨3、及时反馈,总结（并多表扬）

20.(1)CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑(2)饱和的NaHCO3溶液(3)水蒸气进入装置D中冷凝将大试管炸裂.(4)碳,C+CO=====2CO(5)检查气密性.(6)黑色C

不是所有的事情都是一个人可以独立完成的,所以合作往往是人与人之间交往的一个重要部分.不是以自我为中心,而是要学会客观地对待自己.假如最后我提出搭桥的这种方式没有让大家到达终点,我想我应该做的不是道歉,

先给答案⑤③④⑥⑦②①⑧C中放盐酸,玻璃纤维上放大理石,D中放过氧化钠,甲中放水大理石和盐酸反应生成CO2先通过NaHCO3去除CO2中带有的HCl,再和过氧化钠反应生成氧气,过量的CO2被NaOH吸

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（1）实验室用盐酸和石灰石制取二氧化碳，该反应放出的热量导致盐酸挥发，所以制取的二氧化碳中含有氯化氢气体，为除去氯化氢气体，选取的试剂应能除去氯化氢气体且不和二氧化碳反应，则只能选取可溶性的饱和碳酸氢