小学六年级语文鹿和狼的故事分三部分对吗

每一朵一什花都饱含的情燕子在飞翔他从昨晚醒来忍不住时,就让新的始吧为么·闻是满中的汗臭,一么笑

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色.森林中,既需要鹿,也需要狼.仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误.在生态这个“圈子”中,

读《狼和鹿的故事》有感　　六年级时,学了一篇文章叫《狼和鹿的故事》,这天,我无意中又翻到了一篇同样的文章,他讲了二十世纪初叶美凯巴伯森林,总统为了保护鹿,所以猎杀了森林公园里所有的狼,导致鹿大量繁育,

反义词:减少-扩大,凶残-善良,消灭-保护,善-恶,益-害.近义词:残忍-凶残,破坏-毁灭,几乎-似乎

谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好,善恶来对待神圣的大地,来破坏,损伤大地的完整和庄严；相反,人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,是人类的生命不断得以繁衍,但是你

很巧,我们也才学完这篇课文,让我告诉你：每一种生物都有它的作用,每一个事物都有双面性,仅仅根据片面去认识事物,有时会犯大错.你也可以采用这种理这是通过前面的事例得出的结论：自然界中各种生物之间都是相互

课文以罗斯福为保护鹿下令消灭狼导致巨大的生态灾难为例,阐明了动物之间相互制约、相互联系的道理.

得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的‘宠儿’,在这个‘自由王国’里,它们自由自在的生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活.

作者按“平衡——失衡——道理”的思路来构思全篇.平衡——狼鹿共存,自然统一.一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,鹿群嬉戏,恶狼出没,欢乐与危险同在,进攻与提防并存,组成了自然统一体.失衡——狼被

教学要求　　1．能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文　　2．采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听、说、读及想象的能力.　　3．通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林.毁灭自己的祸首的

每个人都有自己的理想,我也有自己的理想.这理想,就像是目的地,等待着你前往；这理想,就像是一座高峰,等待着你去攀登.想再过一些年,理想实现了!我们的心情又是怎样的呢?我躺在床上,想着自己的理想……我想

的理想是当一名白衣天使.　　有这个理想的原因不是受家庭的影响,而是因为我的一次生病的经历,看见医生为那些病人尽心尽力的医治,像对待家人一样的照顾；像和知己一样在谈天说地……我也看见医生在自己的岗位上是

挽救了澳大利亚的蝴蝶澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑,并建有一座蝴蝶纪念馆.这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”,特意为它它修建的.1860年,澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了

本文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼从而导致巨大的生态灾难为例,并分析这一事例产生的严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理.

《蛇与庄稼》几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了.这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色.后来．老农们想出了一个办法,

第一层：（1—6）：讲述罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大生态灾难的事例.第二层：（7—8）：分析罗斯福决策失误的原因.第三层：（9）：写人们必须尊重自然界中这种相互制约、相互联系的规律.

1因为植物被吃光了,没东西可吃了,所以饿.因没东西吃抵抗力不足而病,病了没有治疗就死亡了.2没错,这是生物链.不应该,如果狼没了,生物链就被破坏.3不对,是人类,他们破坏了生物链.4我们这是在保持生物

《狼王梦》读后感：梦的寄托在辽阔的乃玛尔草原上生活着一匹孤独的狼——紫岚.他的一生只有一个梦想就是把自己的后代培育成至高无上的狼王.为了孩子有足够的奶吃,与猎狗斗志斗勇,最后顺利生下五只狼崽,一只不幸

起到了强调得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”,在这个“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活的作用.

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色.森林中,既需要鹿,也需要狼.仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误.在生态这个“圈子”中,