小弗朗士为什么感觉先生的形象高大起来?-搜答案-百度作业网

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是一个严厉、和蔼的老师.

小弗朗士从先生才败的脸色上感受到了他对祖国的热爱,何时去祖国的痛苦心情.因此在小弗朗士眼中,韩麦尔先生不仅是一位法语老师,更是一位令人尊敬的爱国志士.

因为喊麦尔先生的形象由普通者上升为爱国者所以感觉高大起来了

看情况,如果是在一般情况下（如：在一个懂事的孩子和一位健全的老者,那位先生和他们相处的很好,没有任何困难）,但如果是在特殊情况下,这个比喻便很恰当（如：一个小孩子和一位行动缓慢的老者,那位先生正在领着

长大的原因：小弗朗士爱国而且在上最后一刻的时候更能得显示出小弗朗士已经长大了知道明白了他的国家是怎么样别人占领的他也是很痛心所以从那一刻小弗朗士长大了

很正常,我当初也是这种感觉再问：怎么办啊。。再答：因为高中物理强调计算，更加抽象再答：慢慢来，不能怕，改变脑海中初中的物理印象再答：慢慢学会去适应那种用数学公式计算来体现物理规律的改变再问：。。。哦，

正因为普通,韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表,他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声

严厉古板

作为学者的方面:做了再说,做了不说热爱工作,持之以恒,默默无闻作为革命家的方面:说了再做,言论与行动完全一致大无畏,视死如归

藤野先生,“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象.他具有正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见

藤野先生虽然是日本人,却没有当时日本人歧视中国人的心态.他帮鲁迅修改讲义,关心鲁迅的学习及生活,给鲁迅先生人生的启发.总之,在鲁迅先生在日本求学时期,藤野先生给予了他诸多帮助及鼓励.

之前的韩麦尔先生,只是小弗朗士眼中一个老师,麻烦的老师、严厉的老师.当第二次普法战争结束后,小弗朗士所在地区,将被割让,此时的韩麦尔先生,其意义已经不是一个教授法文的语法老师,而是坚守法国文化的布道者

在鲁迅的小说中,真正以表现知识分子生活为主题的作品有《孔乙己》、《白光》、《幸福的家庭》、《在酒楼上》、《孤独者》、《伤逝》等.在这些作品中,鲁迅塑造了三种不同类型的知识分子形象.他们虽由于所受教育和

于连和拉斯蒂涅形象比较分析1830年这一法国历史上重要的年份,复辟王朝的统治使社会矛盾尖锐.小资产阶级和平民反抗强权,要求取得更高社会地位的呼声空前高涨.法国两位著名的作家司汤达、巴尔扎克、分别写出了

性格特点：不慕荣利形象：洒脱、不受拘束.

欧也妮·葛朗台》是由巴尔扎克创作于一九八三年的小说.作者自称为“最出色的画稿之一”,它体现了巴尔扎克丰富的艺术实践和创作特色.这篇小说创作的最重要的特点之一,是他很好地把环境、人物、故事三者有机结合,

张天翼的短篇幽默讽刺小说《华威先生》中,华威先生的形象特点是：嘴上念念不忘救国,却迟迟不见实质性行动,整天沉迷于会海,空谈政治纲领,是很典型的官僚主义者,“形”上爱国,实则误国.张天翼在当时很敏锐地觉

就是：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.

闻一多先生为人正直、学识渊博、敢于斗争.