教育和国家的关系

国家本质即国体决定国家政权组织形式即政体.国体就是各个阶级在国家中的地位.具体的说就是哪个是统治阶级哪个是被统治阶级.我国的国体是人民民主专政的社会主义国家.政体是国家统治阶级以何种形式组织政权,就是

国家性质又叫国体,就是国家政权掌握在哪个阶级手中.政权组织形式又叫政体,就是政权具体采取什么方式来运作.一般来说,国体和政体间没有必然联系.但是国体会影响政体的选择.例如,封建国家中,怎么也不可能出现

一样的,都是为了自己的利益与别的国家外交,人与人也是这样的.

想观念是行动的先导,没有创新文化就很难有创新行动.我们要建设与创新型国家相适应的创新文化,就必须首先解放思想、与时俱进,大力推动文化创新.　　一、文化内容要创新.文化内容就是文化所表达的观念、知识体系

对个人：培养我们人的社会活动、学会做人,使我们成长成一个有用的人,促进我们的发展,激发我们的潜能,让我们了解这个世界、这个社会,同样,能让我们有尊严有意义有能力的活在这个世界上.对国家：现在是人才竞争

嗯,个人志向决定自己以后的路.国家梦想是个人的责任.如果国家梦想能使个人有所成就,何乐不为?

教育发展科技,科技促进经济发展,经济又可以投资教育,三者相辅相成.

给你说一下我的思路吧,只是简说,题还得自己答哦!思路（答题点）：1.科教兴国方面2.赶上甚至超过发达国家方面3.提升综合国力方面4.促使大力发展生产力方面5.提供更多人才,增强新时代社会的活力6.提高

首先,科技进步是经济增长的源泉　　一．科技进步,决定世界经济的形成　　二．科技进步对经济增长的贡献率不断提高　　三．科技进步可以大幅度提高各生产要素的生产率　　四．科技进步推动经济增长方式的转变　　五

我国的教育体制是个垃JI吗?各国有自己的环境和文化传统,不能一概而论.美国麻省理工的教材、课件在网上无偿公布,全球华人也义务在翻译,谁都可以去学,可以考试合格的人呢就多了去啦,有几个国家能像他那样呢?

教育功能和社会功能的关系应该是相辅相成的.教育功能是实现理论化的完整的知识体系,社会功能是实践创造产品产生劳动价值.教育的个体是社会的主体,教育个体知识体系是服务于社会的,社会所产生价值与教育个体的知

个人与国家的关系绝不是简单的服从与支配关系,相反,在很多情况下,两者地位平等.　　审视个人与国家的关系　　薛刚凌　　在我国,非常流行的观点认为在公共行政中个人与国家处于不平等地位.国家永远高高在上,个

首先,我认为遗传是先天性的,而环境、教育以及发展都是后天性行为.而一种表现型是由基因型和环境共同作用的结果（基因型即是由遗传所决定的,是无法改变的——除非是基因变异；但基因的表达及结果却要受到环境的影

第一阶段——建国：约在公元前1450年（公元前13世纪）离开埃及迁回到迦南地（现今之巴勒斯坦）,建立以色列王国.第二阶段——分裂与灭亡：公元前十世纪,以色列出现了一个著名的国王：所罗门王.但所罗门去世

教育作为一种社会现象,一开始就和人类物质资料的生产过程联系在一起.随着社会的发展以及人类物质水平的提高,教育与人类物质资料生产的关系越来越密切.一方面,经济发展为教育发展所提供的物质条件越来越好,对教

指的对象不一样,政权机关是是政权的承载体,国家政权通过政权机关实施作用!

（1）新中国成立后,社会主义制度的建立,为我国科技发展提供了可靠的保障.（2）经济实力的增强：社会主义建设取得巨大成就,尤其是改革开放以来,经济迅速发展,综合国力增强.（3）20世纪中期世界兴起的第三

第一个是错的接受义务教育是公民基本义务之一第二个是错的因为接受教育是公民的基本权利和义务第三个也是错的依法接受义务教育是公民的义务

教育投资与经济发展是并行的.教育投资应随着GDP的增长而增长,各国都不一样.见下图：http://news.xinhuanet.com/comments/2010-05/24/12133927_11n

经济发展靠生产力水平的提高,科学技术是第一生产力,科学技术靠人才,人才培养靠教育.因此,各国之间的经济和科技竞争归根到底是教育和人才的竞争.从一定意义上讲,教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根