方仲永才能初露的情景,文章从那几个方面作了交代-搜答案-百度作业网

采用了先扬后抑的手法,好处是：先写仲永天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,令人深思,警醒,惋惜.表明了对“不使学”、不让人才“受之人”的错误做法的否定及批判态度.有力的表明了文章的主

一、从身体上照顾：夏天避暑,冬天保暖,增加营养,保护嗓子.二、在心灵上抚慰：放飞画眉,自由无价.

1仲永的变化经历了三个阶段：第一阶段：“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人,具有诗作才能.第二阶段：写十二三岁时的方仲永才能衰退,大不如前.第三阶段：“写方仲永又过七年后完全变成

方仲永才能出露时的幼时阶段详写,意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素；另一方面,正是在这个时期,就已经埋下了才能衰退的种子,即“父利其然也,……,不使学”.说明了人的天资和后天成

课文研讨一、整体把握本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性.文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法

5伤仲永课文研讨一、整体把握本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性.文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇；议论部分则表明作

说明方仲永却实有天分,却没有得到后天的教育,强调了后天教育的重要性.这个肯定对,是老师给记的

仲永生五年.其文理皆有可观者我们昨天刚学的

把方仲永才能初露时与后面的泯然众人矣进行对比,更能说明方仲永泯然众人矣的原因是没有接受后天的教育.也就突出文章的中心,人人都要接受良好的教育.

一是说仲永反应快捷,可以当场指物作诗,文章既有文采,且文理通畅；二是其父不重视仲永的早期教育,把孩子当作摇钱树,到处敛财.

写方仲永才能初露,为后文写方仲永沉沦作铺垫,与后文“泯然众人矣”构成鲜明对比.

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者.”写方仲永幼年时天资过人,具有作诗才能；第二阶段：“……十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.”写十二三岁时的方仲永才能衰退,大不如前；第三阶段：“又七年……泯

父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.

下雪了已进入深冬了,可天气还经常变暖,像还在春天似的.往日威风的雪将军好像生病了,经常是只下了点绒毛般的小雪,就悄无声息了.就在人们怀疑冬天就此结束的时候,一场突如其来的大雪,终于唤醒了沉睡的冬天.从

书读百遍,其意自见

答：是为了更好地突出中心.详写方仲永的才能初露,是为了突出他的“神童”天赋,与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差,而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的,从而更好地突出了后天教育的重要性.

那要看你怎么觉得了,比如莫扎特在病入膏肓时躺在床上对小姨子开玩笑说：“我的舌头已经尝到了死亡的味道”.一个风和日丽秋天的下午,他和康斯坦茨在郊外的河边说心里话,突然他突然把头埋在双臂里,流泪.

本文详写方仲永才能初露时的情形,这样安排暗含了文章的主旨,是符合作者意图的.王安石写这篇文章,意在以方仲永为反面的例子,来说明“受之人”即后天教育的重要性.题目中的“伤”字,就已经透露这一点.“伤”是

为了给下文做铺垫\埋下伏笔

为了衬托出伤仲永后来因不学习的“泯然众人”从而更深刻的表达出文章的主题就是无论多么聪明的人,都必须好好学习