本段中对于麋鹿的经历,作者先后怀有

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/04/29 16:42:50
本段中对于麋鹿的经历,作者先后怀有
麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历

麋鹿的历史悠久而神秘.它仿佛是从神话中走出来的,《封神榜》中姜子牙的坐骑就是它.科学考证也告诉我们,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿.让人眼睛撑大的是,在汉朝以后,麋鹿数量逐渐减少

季羡林《清塘荷韵》,求阅读题答案.⒈文章①~④段在荷的生长的过程中,作者的情感经历了怎样的变化?

1、种荷--盼荷--赏荷时间荷花生长情况作者的心情第一年没有出现什么东西事与愿违(失望)第二年仍然没有露出荷叶完全灰了心第三年细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片微有希望仍是令人灰心的一年第四年接天莲叶映日

《从百草园到三味书屋》仔细阅读“长妈妈讲故事”这一段.此段中,作者先后借用三个人的口吻来讲故事:

个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的地方去放牧.他老是喜欢说谎,开玩笑,时常大声向村里人呼救,谎称有狼来袭击他的羊群.开始两三回,村里人都惊慌得立刻跑来,被他嘲笑后,没趣地走了回去.后来,有一天,狼真的来

麋鹿的生活习性,外形特点和传奇经历

学名:Elaphodusdavidianus英文名:Milu(PereDavid’sDeer)哺乳纲,偶蹄目,鹿科.俗称四不像,因其尾似驴非驴,蹄似牛非牛,颈似驼非驼,角似鹿非鹿.原是我国特产的珍兽,

出师表 第六段中作者为什么要插入叙述自己二十一年的经历

为了表明自己的忠心,自已的任劳任怨,以及北定中原,兴复汉室的决心.

谁有《麋鹿》的教案?《麋鹿》怎么分段?段意是什么?主要内容是什么?

《麋鹿》教学设计之二教学要求:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.2.能给课文分段,归纳段落大意.3.能准确、流利、有感情地朗读课文.4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育.教学重点

麋鹿3000多年前的传奇经历

外形奇特四不象→生活习性食草性哺乳动物,繁殖力低→传奇经历流落国外,回归祖国第一段(1)写了大丰麋鹿自然保护区有着世界上最大的麋鹿群第二段(2-4)具体描述麋鹿的外姓和生活习性第三段(5-70记述了麋

麋鹿的传奇经历是什么

麋鹿的历史悠久而神秘.它仿佛是从神话中走出来的,《封神榜》中姜子牙的坐骑就是它.科学考证也告诉我们,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿.让人眼睛撑大的是,在汉朝以后,麋鹿数量逐渐减少

走一步再走一步 在第22段中作者为什么说这是我永远忘不了的经历

人生就是一步一步走过来的,每一步都有一定的感触会留在心底

说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.

麋鹿是我国特有的世界珍稀动物.它善游泳,再加上宽大的四蹄,非常适合在泥泞的疏林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物,栖息活动范围在今天的黄河流域一带.黄河流域是人类繁衍之地,生息于此的麋鹿自然成了人

你从本段中体会到作者什么样的心情?你自己又是什么心情呢?

我想你是好奇这样会不会有人回答你的问题.我觉得猜人家的心情蛮有趣的!

对于麋鹿的经历,作者先后怀有怎样的情感?请用几个词写出来.

哪篇课文?再问:麋鹿再答:首先介绍麋鹿,感到好奇,奇特,后来八国联军的杀戮,感到伤心,惋惜,后来重新发现,感到欣喜

麋鹿的经历充满传奇色彩···从此,麋鹿在国内几乎绝迹,这段话的主要内容是?

这是哪篇文章里的?再问:是小学六年级麋鹿一课的片段:麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后就逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。1865年,有

麋鹿的传奇经历到底什么?一定要说清楚啊!

外形奇特四不象→生活习性食草性哺乳动物,繁殖力低→传奇经历流落国外,回归祖国第一段(1)写了大丰麋鹿自然保护区有着世界上最大的麋鹿群第二段(2-4)具体描述麋鹿的外姓和生活习性第三段(5-70记述了麋

麋鹿的说明顺序是先描绘了麋鹿的( ),在介绍麋鹿的( )和( )最后叙述了麋鹿的传奇经历.用到说明方法

生活场景,外形特点,生活习性.第三段用了作比较列数字的手法.第五段是按照时间顺序来写的.

作者介绍麋鹿传奇经历运用的说明方法是( )( ).

你好.一:列数字:“1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿”等处.二:作比较:“在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后就逐渐减少,再后来竟然销声匿迹.”把汉朝前后的麋鹿数