桥之美的段意

1.因为这条线有险境相伴,有山岩,树丛、急流等多样线的衬托,因而索桥是具有独特生命力的线,是弹性线.8.喜欢桥的环境,桥的形、色、声.

第一层次：“茅盾故乡乌镇”至“鲜明的对照”桥的“大弧线”或“直线”与芦苇的“密密”“密不透风”形成“鲜明的对照”,线条对比构成美.第二层次：“早春天气”至“一篇史诗似的满足”石桥的刚与柳枝的柔、苍茫水

第一部分：（1至3段）写作者爱桥的原因及各种环境中所起的作用.第二部分：（4至6段）写桥与环境的巧妙搭配,构成入画的美景.第三部分：（7段）总结全文.由实桥想到虚桥,其实也就是具备了桥之美.

果断是C.因为"桥在不同环境中有着多种多样的形式作用"是全文的中心句,下边的文章围绕着这句话展开叙述.LZ你相信我吧!我也是八年级生!

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气.

【学习目标】1．流利有感情的朗读课文,理解作者喜爱桥的原因.2．品味本文优美而又富有意蕴的语言.3．掌握科普说明文和科学小品文的区别.4．提高学生的审美能力,引导学生关注生活,关注自然,做生活的有心人

换成“改变”词语.比较表达效果：　摧毁解释为：用强力破坏；毁坏,词义重,突出表现了若将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽,对画家眼中的结构美、形式美的破坏将是致命的；改变解释为改换；更改,比摧毁的语意轻.所以

长桥之美,美在打破了单调感（景色）.

本文的说明对象是桥之美.在作者眼里,桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用.　例如第2段中“如果煞它风景,将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽,显然绿水依旧绕人家,但彻底摧

第一层次：“茅盾故乡乌镇”至“鲜明的对照”桥的“大弧线”或“直线”与芦苇的“密密”“密不透风”形成“鲜明的对照”,线条对比构成美.第二层次：“早春天气”至“一篇史诗似的满足”石桥的刚与柳枝的柔、苍茫水

美是游荡在蓝天上的几缕白云,　　美是偎依在山冈上的几点残雪,　　美是回荡在密林中的几声鸟鸣,　　美是跳跃在海面上的一抹斜阳.再答：希望能帮到你。再问：谢谢:

英国的培根说；书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代.读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩.总之,“知识能塑

1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气.赏析：其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它

明确：画家眼中的桥的特殊美感,概括地说,是桥在不同环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果.为了能让普通读者理解和接受这个观念,文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手,首先摆出一个看法

文章共七个自然段.第一段：文章总起,“画家见的桥最多”.第二段：从“小桥流水人家”词句入手,摆出一个看法.它“固然有诗境之美,其实更具有绘画的形式美”,引出下文,从画家的眼里谈桥之美.第三段：叙说“桥

一,风雨桥有廊盖,可为人们遮挡风雨.二,桥下有急流,可让人们欣赏美景却没有危险.三,我想成为家人和朋友心中的风雨桥,任凭风狂雨骤,我自会为他们撑起一方晴空.

美,是园中一朵竞相开放的鲜花,它点缀了单一色的花园,为花园增添一抹格调；美,是空中一只展翅翱翔的老鹰,他那雄健的英姿,为天空增添一份力量；美,是校园里的一声欢笑,它使学习不再枯燥乏味,增添了一种趣味.

四段：乌镇芦苇江南细柳苍茫的湖面险峻的山区五段：街市庄稼地高山峡谷间

作者从五个方面介绍了桥的美：(1)建筑艺术的美；(2)融合了多种艺术美；(3)往往与四周环境、自然景色互相配合,形成一体美；(4)桥本身的特殊经历；(5)还有一种并非属于建筑艺术的桥,它也是美丽的.

应该是意动用法.