狼蒲松龄作者对这件事有什么议论-搜答案-百度作业网

写狼的狡猾屠夫的机智表现在作者发表议论的句子：非屠,乌能作此谋也.

1.讽刺赤壁之战周瑜打赢曹操是侥幸,而并非计谋取胜2.借题发挥抒发了自己怀才不遇,英雄无用武之地的愤慨

作者在叙述和描写中间,插入了一些抒情和议论,有什么作用?夹叙夹议,使得叙述和议论结合,不枯燥,生动有趣.

醉翁之意不在酒,在乎山水之间也!表达了作者寄情山水,与民同乐,潇散自适的心理...

议论抒情句：例如写左拉“他的头……虽然不漂亮,但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐,透着探求的目光”,这些描写不是纯客观地描写,而是用议论在发表自己的主观感受.这样在描写中插入了议论,

议论性语言,顾名思义,就是议论的语言.议论,就是谈论,就是发表观点.议论性语言,就是把自己的观点用规范的方法表示出来.简单来说,议论性语言是一种很平常的观点论,持着什么样的观点就发表什么样的看法,要书

鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反

水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔．它好像有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……水这位

最后一段再问：没有了？再答：对阿再答：一人一桌一椅。。。。。再答：就最后一段再问：我觉得还有凡所应有无所不有吧再答：课文说完了就作者回了呗再答：你多添一句又没事再问：不对文中作者也有议论再问：。。。再

问1：一个天生聪明,有才智的人,如果没有受到后天的教育,就要成为平凡的人；那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,那就比一个平常的人更平常了,说明后天学习教育的重要性.同时,父母如果因为

问1：一个天生聪明,有才智的人,如果没有受到后天的教育,就要成为平凡的人；那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,那就比一个平常的人更平常了,说明后天学习教育的重要性.同时,父母如果因为

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.

孔子云：“水有五德,有德、有义、有道、有勇、有法,君子遇水必观”.孔子云：水有五德,因它常流不息,能普及一切生物,好像有德；流必向下,不逆成形,或方或长,必循理,好像有义；浩大无尽,好像有道；流几百丈

鸢飞戾天者,望峰息心；经论世务者,窥谷忘返.

活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小,：课文第一自然段,先写萧条冷漠毫无生气的冬季,是鸟类的归来,唤醒沉睡的大自然,于是大地有了新的活力与生命,到处生机勃勃.大意：鸟是春的使者.第二自然段,先写

最后一句“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.”

议论

解题思路：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤”。意思是说：狗，不因为它善叫就认为是好狗；人，不因为他能说会道就是贤人。庄子借这句话警示我们，不能把是否“善言”当作评判是否贤能的标准。庄子的话之所以是警示

鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反

横向议论就是并列式的.比如问问提,横向问题就是,你好吗?你吃了吗?你住哪啊?你叫什么啊?纵向议论就是深入式的.比如问问题,纵向问题就是,你吃了吗?吃的什么啊?在哪儿吃的啊,为什么吃啊.围绕一个问题深入

最后一句,这个人的脑瓜子真像榆木疙瘩一样死板.而那些不尊重客观实际,自以为是的人不也像这个揣着鞋尺码去替自己买鞋的人一样愚蠢可笑吗?句子忘了

狼蒲松龄 作者对这件事有什么议论