生物探究实验:探究;植物叶的形态有什么共同点什么不同点

实验目的：探究水对植物生活的影响实验步骤：一、提出问题：水对植物生活有没有影响?二、作出假设：水对植物生活有影响.三、制订计划：1．准备500毫升的塑料水瓶一个,直径15厘米的花盆三只.2．用一小片塑

（1）、在探究实验中作假设时，我们要根据已有的经验和知识，做出科学的假设，既可以正面假设，也可以反面假设，如本题可假设：废电池对种子萌发有影响（或废电池对种子萌发没有影响）．（2）、探究实验中要设置对

seti计划SETI@home是一项旨在利用连入因特网的成千上万台计算机的闲置计算能力“搜寻地外文明(SETI)”的巨大工程.参加者可以用下载并运行屏幕保护程序的方式来让自己的计算机检测射电讯号.--

（1）减少实验误差,避免偶然性的影响.（2）图一的含义是：草地在一天中相对湿度的变化,早>晚>中；图二的含义是：同一时间内的相对湿度,灌丛>草地>裸地（3）灌木丛中的湿度比草地大,草地的湿度比裸地大.

探究实验题和验证实验题在根本上相差不大,既然是实验题,就先找到实验目的,根据文字信息找出实验原理,再根据实验材料设置对照实验,写出实验步骤即可.因探究性实验的实验结论不确定,可预期实验结论有几种可能,

是先天性行为,按书上的概念来说因为这种行为生来就有,有遗传物质决定,比如捕食行为,繁殖行为,取食行为等等不是学习行为是因为学习行为是在遗传物质的基础上,通过通过环境因素,有生活经验和学习获得,即出生后

绿色植物的主要分类依据是花,一般叶子形态与分布有关.　　叶子的外形可以从叶形、叶缘、叶尖、叶脉几方面考察：　　叶形（LeafShapes）叶形是指叶片的外形或基本轮廓.叶形主要根据叶片的长度与宽度的比

1放入氢氧化钠的目的是吸收塑料袋内的二氧化碳.2可以用一个纸片将叶子包裹住,放一段时间.进行暗处理.是包裹的部分不进行光合作用不产生淀粉.再这样放置一段时间后待植物把自己原先的淀粉消耗完后即可实验3适

如果互换顺序,先加酶再保温,那么就不是单一温度变量,因为由室温升到水浴温度需要充分的时间进行热传递.

1.二氧化碳2.检测产生了二氧化碳（二氧化碳和石灰水反应产生白色氢氧化钙）3.消耗掉植物原来的淀粉（这叫饥饿处理）4.接入NaOH溶液的瓶子.（氢氧化钠会吸收二氧化碳）5.1.将植株分文两组,标为AB

1.提出问题：植物生活是否需要光照.2.假设：假设植物生活不需要光照,那么植物会是什么结果3.制定计划：将植物生长过程分为幼苗期和成熟期.4.实施计划：买绿豆,把绿豆分为两份,一份放在暗室中,另一份放

我有,懒得打

实验报告册新课程测试与评价课本辅助资料探究植物气孔的数目和分布5-4T-3T-1探究植物细胞的失水和环境中影响生物形态,生理,分布的因素称为生态因素,分为非生物因素和生物因素非生物因素有:阳光,空气,

新鲜羊小肠解剖剪、镊子、放大镜、培养皿凸凹不平的条纹..这个看不明白小肠皱襞,使小肠内表面积增大30倍,小肠绒毛,使小肠内表面积再次增大,大约增大200倍

光照强度对植物生长及形态结构有重要作用.光对植物的生长有直接影响和间接影响.直接影响指光对植物形态生成的作用,就植物生长过程本身而言,它并不需要光.只要有足够的营养物质,植物在暗处也能生长.但是,在暗

给你提供个思路吧,在合理范围内设置一个温度梯度,比如以2度为梯度,分别对同一植物不同生长阶段（或者不同植物同一生长阶段,当然这个不好把握,因为不能确保实施温控时参加实验的植物恰好处于同一生长阶段）进行

由于每一次做实验都会有些误差,多做几次算平均值的话,更接近真实值吧.

好像生物课本上有类似的实验吧.思路：空白对照建议：1.在阳光充足的情况下实验2.两个实验组都应相互不干扰3.因光合作用产物有氧气,实验结果的判定可以以此为突破点4.最重要的,一个供二氧化碳,一个不供,

探究酸雨对植物生长的影响结题报告一、探究目的与意义通过本次探究活动,学生认识到酸雨对生物的危害,进一步提高了对环境保护的意识；在探究中突出对学生科学探究能力的培养和科学方法的训练.如在探究中数据的记录

具体内容?深度?还有实验条件有没有限制阿?你什么学历阿?