童趣中描写作者神情,动作的词语

爬上招手鼓掌躲在牵着再答：请采纳我好吗？

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也作青云白鹤观,果如鹤唳(lì)云端,为（wéi）之怡然称快余年幼,方出神,不觉呀然一惊.再问：　　作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是什么再

周瑜请诸葛亮商议军事,（严肃地）说：“我们就要跟曹军交战.水上交战,用什么兵器最好.”诸葛亮（想了想）说：“用弓箭最好.”周瑜说:“对,先生跟我想的一样.现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支.这是公事

神态描写表现儿童的心理变化.用“昂首观之,项为之强”表现专注之情.“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”,则烟浓蚊落,难作“青云白鹤观”）.“蹲其身,使与台齐”写考虑到观察的方便,表现身心的投入.先用“方

眉飞色舞兴高采烈喜气洋洋欣喜若狂

1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解.比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点

母亲的外貌、语言、动作和神态：在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.”——瘦弱的母亲!“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.”——贫苦的母亲!“母亲说完,立刻又坐了

火热的心融化了一切……《两颗心》郁闷的最后一节课,伴随着老师的语声不绝和空中的雷声父爱不断,郁闷的进行着.引领望望窗外,飘泼大雨正无情地摧残着大地,耳畔响起了同学的小声议论——他们害怕大雨!随着时间一

把词语在自己或他人身上使用一下,仔细用心去体会一下这个词语究竟是描写心里想的事情?还是描写做了什么动作?或者你能想象到的神态或表情?剩下的还用我再说吗?你可以明确判断好的,加油.

三件事：观戏夏蚊；神游山林；观虫斗,驱蛤蟆.

忽然有个极大的兽拔山倒树而来,是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去.

动作：1、有卖油翁释担而立,睨之,久而不去.见其发矢十中八九,但微颔之.2、乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,语言：1、康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他,但手熟尔.”2

健步如飞扭头就跑定睛一看侧耳细听冥思苦想步履矫健拔腿就跑目不转睛听得入迷挖空心思大步流星连蹦带跳凝神注视道听途说飞檐走壁东奔西窜怒目而视大摇大摆横冲直撞左顾右盼步履艰难飞似得跑东张西望一瘸一拐奔走如飞

楼主,有两篇,挑一篇吧!1.我的老师老师,我向你致敬.是你把懵懂的我们领进知识的太空,用你那如歌的声音把爱播种.你象蜡烛一样燃烧了自己,给我们点燃希望的火种,用你那执酌的热情指引我们打开科学的迷宫.青

外貌：我的妈妈身材高挑,五官端正,瓜子脸,肤色白净,除了眼角比过去多了几条浅浅的鱼尾纹,她仍然显得仪态雅致.妈妈肤色白皙,那白里透红的脸颊,那忽闪忽闪的大眼睛楚楚动人.每当妈妈在医院里穿起洁白的工作服

傲慢:不屑一顾.大模大样锋芒毕露高高在上孤行已见顾盼自雄好为人师呼幺喝六骄兵必败骄傲自满矜功自伐居功自傲老虎屁股摸不得目中无人目空一切马耳东风旁若无人器小易盈煞有介事舍我其谁盛气凌人恃才傲物忘其所以忘

怡然称快、怡然自得、呀然一惊其作用：这些表示心情的词语充分体现了作者当时的心情.还让读者深刻体会到那种心情

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳

人物动作和神态描写随着老师的一声哨响,两班同学开始了紧张激烈的拔河比赛.六（2）班的同学个个都很努力,尤其是范家明.只见他的脸憋得通红,双眉拧成疙瘩,就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚.六（4）班的刘铮也

从余忆-物外之趣