老师给学生一个多项式,甲.乙.丙.丁四名学生分别

ax^3+bx^2+cx+dx^3+bx^2+cx+dx(x^2+bx+c)+d同时满足四个描述的多项式:(x-1)(x^2+2x-3)(x-1)(x^2+2x-3)=(x-1)[(x+1)^2-4]

甲是数学老师乙是外语老师丙是语文老师!甲用汉语----不是数学就是语文外语老师是个学生的哥哥----外语老师是男的丙是女老师比数学老师年轻----丙不是数学老师,是语文老师.

小明有道理,理由如下：原式=3x³y-3x²y²+3x²y²-2x³y=y所以只用知道y的值即可.

多项式7.?然后呢?是：当a=0.35,B=-0.28时,求多项式7a^3-6a^3b+3a^2b+3a^3+6a^3b-3a^2b-10a^3+3,题中有一个条件是多余的吗?7a^3-6a^3b+3

7a的三次方-6a的三次方b+3a²b+3a的三次方+6a的三次方b-3a²b-10a的三次方=7a的三次方+3a的三次方-10a的三次方-6a的三次方b+6a的三次方b+3a&#

*没有永远的博学,只有永远的学习；没有永远的聪明,只有永远的思考；没有永远的智者,只有永远的学者.*名人之所以能够成为名人,是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人,是因为别人忙于攀

比如多项式为x^2+2xy+y^2分解因式后为（x+y）^2希望你能看懂,看不懂可以hi我

6分钟,因为王老师先通知1个学生,是一分钟；接下来王老师和这个学生又通知了两个学生,又花了一分钟,此时3个学生知道了；王老师和这3个学生又通知了4个学生,又花了一分钟；王老师与7个学生又通知了8个学生

X3+2X2+2X+1=X(X2+2X+1)+(X+1)=X(X+1)2+(X+1)=(X+1)(X2+X+1)

错了吧?你的式子好像不是收敛的,这样当N变大时,式子会成几何级数增大的.根本没有极限.我猜你的意思应该是1/2+1/4+1/8+.+1/(2的n次方)=多少吧?这样才有极限存在,结果无限逼近1,也就是

老师31,学生17有很多种解法最简单的是二员一次方程设老师为X学生为YY-(X-Y)=3X+(X-Y)=45

解这种逻辑题目,可用假设法来求根据题目,可得到下列结论：甲：3号是欧洲或戊：2号是欧洲假设甲是对的,根据每个人对了一半可得出下列结论：3号是欧洲5号是美洲1号是亚洲2号是大洋洲4号是非洲假设戊是对的,

老师您好,我是谁谁谁,你很忙吧,自从放假后,我一直很想您,我没忘记您的教诲,我在家每天都在按照您的教诲和学校的要求来完成我的各项任务,老师,您放心,我不会好好听您的话,我今天完成了多少多少作业,帮爸妈

（1）我认为乙同学的方法更具说服力,首先是时间短,并且滤出的液体清晰可见,甲同学的方法耗费时间长,并且水分都蒸发到空气中,无法看到.（2）试验材料：A4白纸一张、小刀一把、土豆一个试验步骤：将土豆剖开

以前我们老师基本上这样写的,该生在校遵守纪律、热爱学习、比较积极.热爱劳动.尊重老师、与同学和睦相处.待人礼貌.（用些成语嘛,一般老师写评语都是写好话的）如果是A同学还可以加些：该同学有进取心、希望拿

选B2的6次方是64,当到2的5次方的时候,也就是32人知道的时候,最后的32人只要31打电话通知剩下的31名学生就可以了A通知B用时1分钟,A,B通知C,D用时1分钟,ABCD可以同时通知4个人,（

1.甲的意思就是这个函数关于x=1对称,如果在0到正无穷是减函数是不可能关于x=1对称的,所以甲丙必有一个错误,比如说y=-x的平方就符合乙丙丁的说法,甲就不对了.当然你也可以假设丙错误,这个比较麻烦

由题意知，可以理解为：甲：这是一个关于x三次三项式；乙：三次项系数为1，即三次项为x3；丙：这个多项式的各项有公因式x；丁：这个多项式分解因式时要用到完全平方公式法．故多项式可以为x（x-1）2=x（

由题意知,可以理解为：甲：这是一个关于x三次三项式；乙：三次项系数为1,常数项为1,即三次项为x3；丙：这个多项式的各项有公因式x；丁：这个多项式分解因式时要用到平方差公式法．故多项式可以为x^3-X

1.made,stay  2.in,time  3.came,across  4.amazed,at  5.took,s