藤野先生文中对比有什么作用-搜答案-百度作业网

表达了伏尔泰他对于强者的鄙视和弱者的安抚,在他眼里只有公平,公正,没有邪恶.

表示这是作者的主观想法而不是客观事实,说明作者的猜测

通过对比,突出了中国画神似的特征,加深了读者的印象.

这样可以突出强调你所对比的事物之间不同的地方,使问题更明了,而且也会让你的文章更有可看性.这也算是可以为你的文章加分的地方,总之,多用总是有好处的.

“何尝”与“不”连用,用反问语气加强肯定,说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁,强烈地表达了作者对反动派统治下人们的精神麻木的痛恨.

其实日本爱国青年代表的是好战的日本军国主义在日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”,藤野先生不但不歧视他,反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重,这当然会令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激.单说藤野先

从藤野先生的语言和外貌来看,作者表达了藤野先生没有民族偏见和歧视,正直热诚,治学严谨,一丝不苟的精神,能看出藤野先生对作者在校时的关心与分别时毫无虚假的留恋,作者对藤野先生的描写惟妙惟肖,也可看出作者

侧面突出

从整篇课文来看,应该这样理到达仙台之后,受到免交学费的优待和生活上的关照.对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇,反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情谊.而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵

“偏”的意思是不应该有却有了,用偏字.

突出了伏尔泰的爱憎分明,体现了他对权贵的藐视和对人民的博爱,

本文的叙述线索.本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由）,然后用设问句自然过渡

内容上：似贬实褒,表达了中国留学生的厌恶与嘲讽,揭露他们招摇过市自我陶醉的丑态,表达强烈的愤懑之情；结构上：引出下文,与后文形成呼应,为下面为了拯救民族,弃医从文做铺垫.

1.智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公“以残年余力”去移山是“不惠”之举.两相对比,一个高尚,一个平庸.2.以愚公的大智大勇而命名为“愚”,以智叟的鼠目寸光而命名为“智”.增强了讽刺的效

结构上：引出下文,为下文到别的地方去看看埋下伏笔内容上：体现了作者失望、痛苦、矛盾、厌恶和忧国忧民的悲愤

对比是两者不同如黑和白就是对比对照是两者相同如绿和碧就是对照对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种修辞方式.对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏.如

更突出了当时人的麻木不仁以笑写悲更突出悲

为后文做了铺垫,鲁迅正因为在东京不满意,对那里的清国留学生看不下去,对满怀救国的鲁迅来说是无法忍受他们那样腐败糜烂的生活,既然无法将他们赶走,那就自己走,去寻可以学习救国学医的地方,于是这才到了仙台,

突出,更加肯定不是那样的

引出下文,为下文做铺垫,“东京也无非是这样”与中国作对比,表现出对东京的失望和遗憾这里是说了清国留学生在东京的庸俗生活“形成一座富士山”是对他们的这个滑稽的外貌讽刺,和厌恶.实在标致这里强调加大了讽刺

藤野先生文中对比 有什么作用