运用化静力动的手法写段文字.用花.草.树.山.其中一项

简介　　语文修辞手法列举如下：　　具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻.　　主要的修辞手法有：对偶

首先把蚕的好处大说一通(这个你不会不懂吧),加上一些深刻的语言,阐述蚕身上的精神、品质,再举出几个身边的同样具有这些精神、品质的人的势力,就可以了.基本结构就是这样,写的好不好就看你了.

用了排比增强了语气,强调了作者很怀念花园和祖父

夸张,是为了更突出、更鲜明地表达某一事物,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述.夸张除了能夸张说话人的语言气氛外,还能启发对方的想象力,从而突出要说的意思.夸张法有两种；一是尽量地把事情

雪……漫天的雪……乘着白色的降落伞缓缓降落,她不知道自己何去何从,’就这样吧‘几乎所有的雪花这样想,和其他雪花在一起,给小草小花大树做棉被,帮助他们抵御严寒.然后,慢慢透明,慢慢消失……红红的春联,透

“予独爱松之经风雪而不倒,历夏之炎热而不干枯.”夏天,火辣的太阳烘烤着大地,凉爽的微风像赶集的孩子,来得快去得也快；冬天,鹅毛大雪在空中飞舞,凛冽的寒风吹着口哨,猛烈地摇摆着松树.大片大片的雪花往松树

小兰兰从生下来就多病,爸爸在外地工作,妈妈又要上斑,又要照护兰兰,非常劳累.进了幼儿园后,老师总是说兰兰不爱活动,不爱说话.这一次幼儿园老师又告诉兰兰的妈妈：“兰兰这几天吃饭特别贪,常常吃得胃痛还要添

雷电颂郭沫若屈原（向风及雷电）风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的时候了,应该你尽力咆哮的时候!尽管你是怎样的咆哮,你也不能

那是一种在冬天才傲然开放的花,那是一种在雪中才显得更加纯白的树,那是一种雪花压不到的树.是的,那就是松树,在冬雪中傲然挺立的树.五月份,春与夏交接的季节.阳光明媚,姹紫嫣红.迎春花与玉兰花刚刚开败,月

走在幽静的小桥上,仿佛感受到了它古色古香的气息,它勤勤恳恳的工作着,安全护送孩子们飞快地跑过,护送老年人缓慢的走过.当淅沥小雨滴落在它的身上,它会轻轻抖掉,当鹅毛大雪覆盖在它的身上,它会享受天带给它的

愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片；声,成了茫茫一片……当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十

(我次奥).再问：。。。写吧～再答：没理解化静为动的含义，能详细点吗。。。再问：。。。好吧，你是读几年级的。。。再答：额，刚九年再问：。。我还不是再问：那你学过第一课吧。。。再答：？？再答：什么课再问

哇,很久以前学的课文了.我觉得是为了体现我与万芳平时友谊深厚,为后文万芳的重情义与我因为家里反对而要回羚羊木雕的高潮做铺垫

天净沙·秋思（其一）　　[元]·马致远　　枯藤老树昏鸦,　　小桥流水人家,　　古道西风瘦马.　　夕阳西下,　　断肠人在天涯.小桥流水人家(5张)再问：我是要一段文字不要古诗或者作家的文章！再答：春天到

在一个偏僻的角落,有一堵伤痕累累的残墙,与四周郁郁葱葱、野花四放的环境显得极不协调,但他仍然固守着自己的天地,默默不语.春日里,幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄探出脑袋,揉了揉朦胧的睡眼,争先恐后地沿着残墙

每当冬爷爷来临之际,我都会拍手叫好.因为在这银装素裹的冬天里,我可以享受到冬爷爷带给我们的礼物——雪的乐趣.　　“嘿!——快来看,下雪了!”每当听到这个消息,大家都会兴奋得跳起来.随后马上开始“包装”

书籍是春风,能吹化心潮的冰层；书籍是清泉,能滋润心田的禾苗；书籍是氧气,能解救心房的窒息；书籍是火花,能映红心头的昏暗.书籍是人类填充灵魂的精神粮食；书籍是带着我们在知识的海洋中翱翔导师；书籍是在我们

1.（1）拟人、反衬（侧面衬托）.（2分）（2）“站”、“尊荣”赋予小白杨以人性,表达了作者对小白杨的敬意；用“我”的“惊呆”反衬小白杨具有顽强的生命力；（2分）同时为下文抒情议论作铺垫.（2分）2．

我阅读着鲁迅先生描写的藤野先生的文字,他像雾中的霞光,忽然清晰,又忽然模糊.一会儿浮现出来的是藤野先生的形象,他严肃的目光,一会儿人不见了,只是一行行的文字,字里行间是鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情.我

这薄薄的雾啊!如烟似梦,仙姿绰约,羽纱轻拂,情一样的深啊!梦一样的迷,飘飘渺渺的雾啊,你以山为体,山以你为衣,含蓄而不露,似玉缕银雕,你变换万千,淡妆素裹,如烟似梦,似实又虚,令人捉摸不透,但又不愿弃