阅读:高洪波的诗表达了作者怎样的情感-搜答案-百度作业网

愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候普照人间,指明方向.

作者两次提到蜡烛,一次说蜡烛流泪,一次说蜡烛搅动心绪,蜡烛流泪和蜡烛搅动心情都是摹其形态,表达了作者在异国他乡想家、想念亲人的浓烈的感情.

思想感情：表达了作者因明白生命的美好在于默默地奉献而恍然大悟的感情主要内容：主要讲了那些默默行善的老人的故事明白做人要多帮助需要帮助的人,少记报酬.不要唯利是图.

1,我想第一层一定是感谢.在除了家人外,所有人的嘲笑中生活着的他,感受到了从老师那里传来的从未有过的温暖.2,在他心里一定还有深深的感动.老师给的温暖让他在学校里不再感到孤单,填补了他心里对自己先天不

高洪波的儿童诗特点------充满童心,以儿童口吻,儿童心理窥探世界通俗易懂,朗朗上口.

山行即事（宋）王质　　浮云在空碧①,来往议阴晴.　　荷雨②洒衣湿,苹③风吹袖清.　　鹊声喧日出,鸥性狎波平.　　山色不言语,唤醒三日酲④.　　①空碧,即“碧空”.②荷雨,化用李商隐诗句“留得枯荷听雨声

向我们揭示了一个道理：生命的意义不是以外在的伟大和渺小来衡量的,而在于你是不是珍惜你自己,珍惜大自然赋予你的力量,并最大限度地用这力量发出光芒.

《我想》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第一首诗,这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表

1）忧天,人类才可自救.2）不必援引枯燥的数据,不必借用古老的格言,我们找出并订正有两种答案：第一种：不必援引枯躁的数据,不必借用古老的格言,　　（1）第2自然段中复印的意思是（污染）　　（2）第5自

原诗：草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.[译文]绿草茂盛,黄莺飞舞,正是二月早春,轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中.乡间的孩子们放学回来得很早,一个个借着东风愉快地放起了风筝

一个孩童赞美母爱的伟大.同时表达对母亲的深深爱意.想回报她

表达了作者希望人们热爱劳动,热爱春天,热爱生活,对家乡的风土人情的喜爱和对家乡劳动人民的赞美.

徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问,表达了他对泰戈尔的敬仰之情.【以上回答来自★糕调★小说团@坐看枫临晚】【如果满意的话麻烦采纳为满意答案哦,】

表达了作者热爱大地,感谢大地并愿保护好大地的思想感情.

对老北京的喜爱之情

这些都是果树那描绘的肯定是果园不过是春天还是秋天都表达了一种有付出必然有所收获的感情

表达了作者想告诫人们生活不必向外求索,人们原来拥有的就是幸福.再问：谢谢，再告诉下我深信她没听错，那不是幻听和诗心的矫造，我深信那片野地的静，那个年代的静，还有少女耳膜的清澈有什么含义拜托！！！再答：

表达了作者对少年的关爱和尊重

作者借冬天这个季节寒冷、洁白、安静的特征,表达出渴望沉寂浮躁的心；漂净功利的思想；重拾简单真实的自我的美好愿望.

1）阔别：长时间的分别（2）顿悟：忽然领悟2.（1）春天到了为什么要说“开春”呢?（2）可是,如果用词语来描绘,这只能说是“春来了”.乡亲们为什么要说“开春”呢?（3）池塘和小河里的水,起先好呆板的,