鲁迅风筝中有哪些是描写人物形象的-搜答案-百度作业网

内容上,从开头北京竟在这样的季节放风筝,到结尾不想再见风筝,写环境是为了烘托人物的心理变化过程,突出封建专制教育对儿童天性的虐杀,且被虐杀者的不自知令作者感到愤慨和悲哀（“哀其不幸,怒其不争”）；结构

1、风筝第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法?神态、动作2、其表达作用是什么突出了小兄弟对风筝的入迷

比喻,排比

已发望采纳再问：是他人描写纪念鲁迅的作品

流露了对旧社会的痛恨.被虐杀者甘愿虐杀,使虐杀者更加猖狂.表达了我深沉的悲哀

第一段属于自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托“我”悲哀的心情,开篇点题,引出回忆,定下感情基调.

淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝.还有寂寞的瓦片风筝.

1、故乡的风筝时节,是春二月……但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾……打成一片春日的温和.2、因为看到冬天北京里的风筝,触景生情,自然想起故乡的风筝,想起故乡的风筝季节是春二月,因此“惊异”；

孙悟空那样的敢于斗争不畏强权的人,关羽那样的智勇双全,大义凛然的英豪,鲁智深那样爱憎分明,好打抱不平的英雄,诸葛亮那样的睿智忠臣,贾宝玉那样追求独立人格,自由恋爱和不与世人同流合污的贵族青年……

1．写法精讲①这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨.②文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为

1.粗暴的人；我即刻伸手抓段了蝴蝶——踏扁了2.抓段,踏扁；写出作者的粗暴3惩罚：对弟弟感到愧疚,自责,心情沉重

神态描写,像惊呼,张着小嘴动作描写,跳跃,看着也有通过描写风筝情况,突出小弟弟的样子

如“他只得张着小嘴,呆看着空中出神”,表现出了小弟弟对风筝的痴迷.

这是作者无法改变的.在大多数中国人心中,他的这种作法,这种"精神的虐杀"都被认为是理所当然的,没有一个人出来反对,包括受害者,(他们根本不认为自己是受害者)这种状况让作者感到悲哀,而且无法去改变他.

动作描写,心理描写,神态描写

于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了.但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着.我也知道补过的方法的：送他

风筝象征着孩子的童真,天真和美好!在《风筝》里,风筝被破坏,象征着当时封建社会对美好事物的扼杀,也可以看出封建礼教思想对人们思想的禁锢和毒害!

心理描写,侧面描写

风吹绳断童子走,馀势尚存犹在天.愁尔一朝还到地,落在深泥谁复怜.”借物讽人,意味深远.“碧落秋方静,腾空力尚微.清风如可托,终共白云飞.”“竹马踉跄冲淖去,纸鸢跋扈挟风鸣.”明代著名诗人兼画家徐渭写了

望梅止渴.曹操,激励士兵走出沙漠.草船借箭.诸葛亮,利用浓雾骗得箭.三分天下.诸葛亮,高瞻远瞩的政治谋略.王佐之才.指荀彧火烧连营.陆逊一把火烧了刘备的命根七步成诗.曹植用自己的聪明才智,保住了性命.