百度作业网如何对幼儿进行智力品质培养?
来源：学生作业帮 编辑：百度作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/24 18:23:16
如何对幼儿进行智力品质培养?
如何对幼儿进行智力品质进行培养?
智力素质包括六种,他们是注意能力、观察能力、想象能力记忆能力、思维能力和创造能力.
培养幼儿的注意力
在这个变化万千的世界上,有许多是孩子们未曾见过和未曾听说过的新鲜事物,以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子,引起他们的极大关注
.因此,我们可以充分利用孩子的好奇心来培养注意力.
(一)充分利用孩子的好奇心
许多实例证明,强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意.会唱歌的生日蛋糕,会跳的小青蛙,会自己走路的小娃娃,等玩
具调动了孩子们的好奇心,让孩子集中注意力去观察、摆弄.家长可以给孩子买一些类似的玩具,用来训练他集中注意力.特别是0~3岁的孩子
,采取这种方法是最理想、最有效的.另外,还可以把孩子带到新的环境中去玩.比如带小孩逛公园,让他看一些以前未曾见过的花草、造型
各异的建筑及其他引人入胜的景观.带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等,利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力.
(二)把培养孩子的兴趣与注意力结合起来
兴趣是最好的老师,不管谁在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此.如果儿童在入学前接触的书本知识太多,走
进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西,那么,大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿,东张西望,做小动作.在生活
中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候,总是应付式或心不在焉,而在做他感兴趣的事情时,却能全神贯注、专心意义.对幼
儿来说,他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制.因此,我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来.
培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发.比如培养孩子识字的兴趣,你可以利用孩子喜欢故事的特点,给小孩子买一些有文字提示的
图画故事书.让小孩子一边听故事一边看书,并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发孩子识字的兴趣,然后认一些简单
的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养.
兴趣是产生和保持注意力的主要条件.孩子对事物的兴趣越浓,其稳定、集中的注意力越容易形成.所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣
,并以此为媒介来培养孩子的注意力.
(三)在游戏中训练孩子的专注力
前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下,将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里,
观察孩子注意力集中的时间.实验结果发现,在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟,6岁幼儿可坚持71分钟,而且分放纸条的数量比单纯完成
任务时多50%.在单纯完成任务的形式下,4岁幼儿只能坚持17分钟,6岁幼儿只能坚持62分钟.实验结果表明,孩子在游戏活动中,其注意力集
中程度和稳定性较强.因此,我们可以让孩子多开展游戏活动,在游戏中培养婴幼儿的专注力.
游戏活动方法很多,比如传统游戏让孩子“找回不见的玩具”便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法.其具体作法是：家长与孩
子一同取出几件玩具摆放在桌上,并教孩子清点玩具的数量,让孩子说出玩具的名称,记住玩具的种类.然后,趁孩子不注意的时候,拿走其
中的某样或几种玩具.问孩子：“什么东西不见了?”让孩子集中注意力去回想、查看、寻找,这种训练方法简单、灵活而实用.家长还可根
据具体情况选择其他类似的游戏方法.
游戏是婴幼儿喜爱的活动,它能引发孩子的兴趣,使孩子心情愉快.家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动,并在活动中有意识地
培养孩子的专注力.
(四)让孩子明确活动目的,自觉集中注意力
孩子对活动的目的意义理解得越深刻,完成任务的愿望就越强烈,在活动过程中,注意力就越集中,注意力维持的时间也就越长.
比如：一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子,如果你许诺他认真写字,按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物,他一定
会放下心来,集中注意力认真地写字.
在日常生活中,家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力.如问孩子：“妈妈的衣服哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”,
或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等等,这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意,可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯.
当然,培养儿童专注力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同.家长可根据孩子专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目
的地训练和培养孩子的专注力.只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的.
培养幼儿的观察能力
观察是人们增长知识,认识世界的重要途径.观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提.幼儿期是幼儿智力水平发展
的最佳时期,从小
注意观察能力的培养,就为他们智力的发展打下了坚实的基础.培养幼儿观察能力,应从以下几个方面做起.
一、培养兴趣,启发幼儿积极观察
人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣,就会从内心产生对他的向往,从而自觉的去观察它、研究它,不需要任何外力的强制.兴趣在幼儿的观察
过程中起着很大的作用,因此,培养幼儿的观察能力,要从培养他们的观察兴趣入手.
幼儿 具有强烈的求知欲.他们对千变万化的自然现象充满好奇.在教学中,我抓住这个特点,启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物,
如《保护牙齿》一课中,谈到用醋能把硬蛋壳泡软,为了让幼儿亲眼看到这个现象,我除了让幼儿回家做这个实验外,还在教室里亲自做这项
实验,让幼儿天天观察蛋壳的变化.四、五天后,幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了.他们从内心信服了睡前不要吃东西,应刷牙嗽口的道理
.
二、循循善诱,引导幼儿正确观察
幼儿的观察兴趣浓了,我又注意引导他们正确观察.首先,让幼儿懂得观察要有一定的顺序,或由上到下,或由左到右,或由人到物,或由近
到远.这样的指导经常坚持,日积月累,幼儿的观察就不至于杂乱无章了.其次,幼儿观察事物比较粗略、笼统,不善于区别事物之间的细微
差别.他们常常易把相似的数字图形等混淆起来.我就引导幼儿仔细观察所要分辩的对象,通过认真比较,让幼儿自己去发现两者间的细微差
别,自己去认识它们各自的特点.实践证明,幼儿记忆自己发现的知识,比记忆老师灌输的知识牢固得多.
三、多方配合,促进幼儿深入观察
在观察过程中,我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官参加活动,以提高观察的准确性,增强观察效果.心理学告诉我们,能力
是在活动中发展的,教学实践也证明了这一点.教学《乌鸦喝水》这一故事时,我引导幼儿分别观察水瓶高、瓶口小,乌鸦喝不到
水的情景；观察聪明的乌鸦往水瓶里放石子,使水面升高的情景；观察乌鸦喝到水的情景.这样,幼儿通过观察、思考,动手又动脑,既提高
了观察能力,也较为全面地、深刻地理解所要学的内容.
四、多种途径,教育幼儿经常观察
在教学中,我注意通过多种途径培养幼儿的观察力,引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物,观察自己和自己周围的生活,养成经
常观察的良好习惯.鼓励幼儿做有心人,利用一切条件,抓住一切机会,从一人一事中看不断发展、变化的社会,使幼儿的观察力得到不断
的发展.
培养幼儿的想象力
科学家爱因斯坦认为,想象力比知识更重要.因为一个时期内,学到的知识总是有限的,而想象力可以突破已有的知识的局限,从已知想象未
知,从有限的事物想象无限.孩子的生活中充满着想象.他们抱着布娃娃,会想象自己是医生,在给孩子细心地治病；他们拿起一根竹竿,放在胯下,就想象骑上了
骏马；他们把几只小凳子排列起来,就把它想象成一列远道而来的火车.孩子的这些想象是在成长过程中、在家长的教育影响下发展起来的.
为了让孩子有丰富的想象力,我们应该注意从以下几个方面对其进行有意识的培养.
①扩大孩子的知识经验,增加表象储备
创造需要原材料,没有相应的表象储备,有关的新形象是创造不出来的.因此,作为家长应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、
接触人世间的万事万物,以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识,在未来的想象活动中,使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程.
②重视和支持孩子的游戏
游戏是孩子的主要活动,每个孩子都喜欢游戏,在游戏中孩子的想象力能够得到很大的发展.我们常常可以看到女孩抱着娃娃、男孩坐
在小木凳上做游戏,也是他们想象最活跃的时候,这时,他们完全忘记了自己,而完全沉浸在妈妈、司机的角色中.因此,孩子游戏玩得越好
,想象力的发展也越好,父母应重视和支持孩子做孩子.
③让孩子多听故事.多听故事,就是通过语言的描述使孩子在头脑中进行再造想象.因此,父母要让孩子经常听广播中的评书连播,电
影录音剪辑,相声等节目,还要抽空多给孩子讲故事.同时,还要启发孩子自己多讲故事.开始可以复述故事,渐渐自编故事,这对发展孩子
的创造想象是有益的.
④培养孩子绘画、音乐方面的素质
绘画或听音乐、弹奏乐器是孩子眼脑手密切配合、多种心智机能同时参加的智力活动,它可激发孩子的观察力、记忆力和想象力.比如
,在绘画中,他们把自然界的星空浮云、花草树木、飞禽走兽等,都想象成人和一样富有喜怒哀乐的情感,他们的想象是丰富、奇特而大胆的
.
培养幼儿的记忆力
记忆力伴随人的一生,它的好坏对智力有重要影响.那么记忆力到底是什么呢?记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映.比如,孩子
在看过一部动画片后,就学会模仿片中的人物动作和对白.
幼儿正处于身心快速发育的时期,他的记忆能力有自己的特点.主要表现在：
1、形象记忆发达.幼儿受思维能力的局限,在观察事物时很少深入体会事物的本质.他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣,记忆较为牢
固.
2、机械记忆为主.儿童缺乏生活经验,无法像成人那样在理解的基础上强化记忆,只能根据事物的外部特征死记硬背.
3、受环境和情绪的影响.幼儿的自我控制能力差,记忆活动很容易受外界的事物干扰,缺乏稳定性.
根据幼儿记忆的特点,父母在训练幼儿的记忆力时应遵循以下原则：
1、无论是讲故事,还是说事情,都应向幼儿提出明确的记忆要求,使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务.
2、运用生动直观、形象具体的事物吸引幼儿的注意力,使孩子在无意识中记住需要掌握的知识.
3、记忆过程中要尽量调动孩子的各种感官参加.这是因为多种感官,入眼、耳鼻、舌、手等参加活动.可以使大脑神经联系广泛,大脑在
对丰富的信息加工时,获得的音口向全面、清晰,有助于记忆.有人做过试验,让4岁孩子不出声地观看10张图片,远没有给孩子一边看,一边
念的记忆效果好.
4、教给孩子正确有效的记忆方法.帮助记忆的方法很多,如,归类记忆法、歌谣法谐音法等.
培养幼儿思维能力
思维能力是人的一种精神活动能力,是智力的核心.培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓孩子的智慧极为重要.我们可以从以下几
个方面来培养孩子的思维能力.提高感知和观察力.人的思维活动不是凭空产生的,而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的.因此,努
力提高孩子的观察能力.不断丰富和发展孩子去观察,去认识、去思考、去体会,这样可扩大孩子的印象范围,使之容易形成对事物正确的概
括,以发展思维能力.启发孩子积极思考.要善于给孩子提出些小问题,让他积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案.在孩子思考问题
遇到困难时,家长可以启发孩子的思路.只有这样,才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力. 培养孩子的探索精神.孩子好奇心比较强,
喜欢打破砂锅问到底,见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、拆一拆、装一装,这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现.家长切不可随意
禁止甚至恐吓他们,以免挫伤孩子思维的积极性.应当因势利导,鼓励孩子的探索精神,培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的好习惯,从而提
高孩子的学习兴趣和思维能力.让孩子畅所欲言.要鼓励孩子敢于发表自己的看法,哪怕是错误的也应让他说完,适时而又恰当地给予指导,
在民主平等的家庭关系下成长的孩子,思维比较活跃,分析问题也比较透彻,对某些问题也敢于提出自己的看法,不容易受暗示.相反,在家
长制气氛下成长的孩子,往往显得思维呆板,不敢畅所欲言,也提不出新的观点,而是看家长的脸色行事,容易受家长的暗示而改变主意,或
者动摇于各种见解之间,或是盲从附和随大流,这就影响了思维独立性的发展.启发孩子异想天开.在人们的长期生活过程中,所有的物品都
有其常规功能.例如,传统观念认为,碗是盛饭用的,暖瓶是盛热水用的.如果我们变换一个视角去思考,就可发现碗还可当乐器,暖瓶还可
放冰.这就是发散思维或求异思维.如果在日常生活中形成了发散性的思维模式,孩子在学习知识时就不会盲目听信,解决问题时就会思路开
阔,灵活自如.
智力素质包括六种,他们是注意能力、观察能力、想象能力记忆能力、思维能力和创造能力.
培养幼儿的注意力
在这个变化万千的世界上,有许多是孩子们未曾见过和未曾听说过的新鲜事物,以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子,引起他们的极大关注
.因此,我们可以充分利用孩子的好奇心来培养注意力.
(一)充分利用孩子的好奇心
许多实例证明,强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意.会唱歌的生日蛋糕,会跳的小青蛙,会自己走路的小娃娃,等玩
具调动了孩子们的好奇心,让孩子集中注意力去观察、摆弄.家长可以给孩子买一些类似的玩具,用来训练他集中注意力.特别是0~3岁的孩子
,采取这种方法是最理想、最有效的.另外,还可以把孩子带到新的环境中去玩.比如带小孩逛公园,让他看一些以前未曾见过的花草、造型
各异的建筑及其他引人入胜的景观.带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等,利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力.
(二)把培养孩子的兴趣与注意力结合起来
兴趣是最好的老师,不管谁在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此.如果儿童在入学前接触的书本知识太多,走
进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西,那么,大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿,东张西望,做小动作.在生活
中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候,总是应付式或心不在焉,而在做他感兴趣的事情时,却能全神贯注、专心意义.对幼
儿来说,他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制.因此,我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来.
培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发.比如培养孩子识字的兴趣,你可以利用孩子喜欢故事的特点,给小孩子买一些有文字提示的
图画故事书.让小孩子一边听故事一边看书,并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发孩子识字的兴趣,然后认一些简单
的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养.
兴趣是产生和保持注意力的主要条件.孩子对事物的兴趣越浓,其稳定、集中的注意力越容易形成.所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣
,并以此为媒介来培养孩子的注意力.
(三)在游戏中训练孩子的专注力
前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下,将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里,
观察孩子注意力集中的时间.实验结果发现,在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟,6岁幼儿可坚持71分钟,而且分放纸条的数量比单纯完成
任务时多50%.在单纯完成任务的形式下,4岁幼儿只能坚持17分钟,6岁幼儿只能坚持62分钟.实验结果表明,孩子在游戏活动中,其注意力集
中程度和稳定性较强.因此,我们可以让孩子多开展游戏活动,在游戏中培养婴幼儿的专注力.
游戏活动方法很多,比如传统游戏让孩子“找回不见的玩具”便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法.其具体作法是：家长与孩
子一同取出几件玩具摆放在桌上,并教孩子清点玩具的数量,让孩子说出玩具的名称,记住玩具的种类.然后,趁孩子不注意的时候,拿走其
中的某样或几种玩具.问孩子：“什么东西不见了?”让孩子集中注意力去回想、查看、寻找,这种训练方法简单、灵活而实用.家长还可根
据具体情况选择其他类似的游戏方法.
游戏是婴幼儿喜爱的活动,它能引发孩子的兴趣,使孩子心情愉快.家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动,并在活动中有意识地
培养孩子的专注力.
(四)让孩子明确活动目的,自觉集中注意力
孩子对活动的目的意义理解得越深刻,完成任务的愿望就越强烈,在活动过程中,注意力就越集中,注意力维持的时间也就越长.
比如：一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子,如果你许诺他认真写字,按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物,他一定
会放下心来,集中注意力认真地写字.
在日常生活中,家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力.如问孩子：“妈妈的衣服哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”,
或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等等,这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意,可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯.
当然,培养儿童专注力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同.家长可根据孩子专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目
的地训练和培养孩子的专注力.只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的.
培养幼儿的观察能力
观察是人们增长知识,认识世界的重要途径.观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提.幼儿期是幼儿智力水平发展
的最佳时期,从小
注意观察能力的培养,就为他们智力的发展打下了坚实的基础.培养幼儿观察能力,应从以下几个方面做起.
一、培养兴趣,启发幼儿积极观察
人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣,就会从内心产生对他的向往,从而自觉的去观察它、研究它,不需要任何外力的强制.兴趣在幼儿的观察
过程中起着很大的作用,因此,培养幼儿的观察能力,要从培养他们的观察兴趣入手.
幼儿 具有强烈的求知欲.他们对千变万化的自然现象充满好奇.在教学中,我抓住这个特点,启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物,
如《保护牙齿》一课中,谈到用醋能把硬蛋壳泡软,为了让幼儿亲眼看到这个现象,我除了让幼儿回家做这个实验外,还在教室里亲自做这项
实验,让幼儿天天观察蛋壳的变化.四、五天后,幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了.他们从内心信服了睡前不要吃东西,应刷牙嗽口的道理
.
二、循循善诱,引导幼儿正确观察
幼儿的观察兴趣浓了,我又注意引导他们正确观察.首先,让幼儿懂得观察要有一定的顺序,或由上到下,或由左到右,或由人到物,或由近
到远.这样的指导经常坚持,日积月累,幼儿的观察就不至于杂乱无章了.其次,幼儿观察事物比较粗略、笼统,不善于区别事物之间的细微
差别.他们常常易把相似的数字图形等混淆起来.我就引导幼儿仔细观察所要分辩的对象,通过认真比较,让幼儿自己去发现两者间的细微差
别,自己去认识它们各自的特点.实践证明,幼儿记忆自己发现的知识,比记忆老师灌输的知识牢固得多.
三、多方配合,促进幼儿深入观察
在观察过程中,我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官参加活动,以提高观察的准确性,增强观察效果.心理学告诉我们,能力
是在活动中发展的,教学实践也证明了这一点.教学《乌鸦喝水》这一故事时,我引导幼儿分别观察水瓶高、瓶口小,乌鸦喝不到
水的情景；观察聪明的乌鸦往水瓶里放石子,使水面升高的情景；观察乌鸦喝到水的情景.这样,幼儿通过观察、思考,动手又动脑,既提高
了观察能力,也较为全面地、深刻地理解所要学的内容.
四、多种途径,教育幼儿经常观察
在教学中,我注意通过多种途径培养幼儿的观察力,引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物,观察自己和自己周围的生活,养成经
常观察的良好习惯.鼓励幼儿做有心人,利用一切条件,抓住一切机会,从一人一事中看不断发展、变化的社会,使幼儿的观察力得到不断
的发展.
培养幼儿的想象力
科学家爱因斯坦认为,想象力比知识更重要.因为一个时期内,学到的知识总是有限的,而想象力可以突破已有的知识的局限,从已知想象未
知,从有限的事物想象无限.孩子的生活中充满着想象.他们抱着布娃娃,会想象自己是医生,在给孩子细心地治病；他们拿起一根竹竿,放在胯下,就想象骑上了
骏马；他们把几只小凳子排列起来,就把它想象成一列远道而来的火车.孩子的这些想象是在成长过程中、在家长的教育影响下发展起来的.
为了让孩子有丰富的想象力,我们应该注意从以下几个方面对其进行有意识的培养.
①扩大孩子的知识经验,增加表象储备
创造需要原材料,没有相应的表象储备,有关的新形象是创造不出来的.因此,作为家长应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、
接触人世间的万事万物,以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识,在未来的想象活动中,使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程.
②重视和支持孩子的游戏
游戏是孩子的主要活动,每个孩子都喜欢游戏,在游戏中孩子的想象力能够得到很大的发展.我们常常可以看到女孩抱着娃娃、男孩坐
在小木凳上做游戏,也是他们想象最活跃的时候,这时,他们完全忘记了自己,而完全沉浸在妈妈、司机的角色中.因此,孩子游戏玩得越好
,想象力的发展也越好,父母应重视和支持孩子做孩子.
③让孩子多听故事.多听故事,就是通过语言的描述使孩子在头脑中进行再造想象.因此,父母要让孩子经常听广播中的评书连播,电
影录音剪辑,相声等节目,还要抽空多给孩子讲故事.同时,还要启发孩子自己多讲故事.开始可以复述故事,渐渐自编故事,这对发展孩子
的创造想象是有益的.
④培养孩子绘画、音乐方面的素质
绘画或听音乐、弹奏乐器是孩子眼脑手密切配合、多种心智机能同时参加的智力活动,它可激发孩子的观察力、记忆力和想象力.比如
,在绘画中,他们把自然界的星空浮云、花草树木、飞禽走兽等,都想象成人和一样富有喜怒哀乐的情感,他们的想象是丰富、奇特而大胆的
.
培养幼儿的记忆力
记忆力伴随人的一生,它的好坏对智力有重要影响.那么记忆力到底是什么呢?记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映.比如,孩子
在看过一部动画片后,就学会模仿片中的人物动作和对白.
幼儿正处于身心快速发育的时期,他的记忆能力有自己的特点.主要表现在：
1、形象记忆发达.幼儿受思维能力的局限,在观察事物时很少深入体会事物的本质.他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣,记忆较为牢
固.
2、机械记忆为主.儿童缺乏生活经验,无法像成人那样在理解的基础上强化记忆,只能根据事物的外部特征死记硬背.
3、受环境和情绪的影响.幼儿的自我控制能力差,记忆活动很容易受外界的事物干扰,缺乏稳定性.
根据幼儿记忆的特点,父母在训练幼儿的记忆力时应遵循以下原则：
1、无论是讲故事,还是说事情,都应向幼儿提出明确的记忆要求,使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务.
2、运用生动直观、形象具体的事物吸引幼儿的注意力,使孩子在无意识中记住需要掌握的知识.
3、记忆过程中要尽量调动孩子的各种感官参加.这是因为多种感官,入眼、耳鼻、舌、手等参加活动.可以使大脑神经联系广泛,大脑在
对丰富的信息加工时,获得的音口向全面、清晰,有助于记忆.有人做过试验,让4岁孩子不出声地观看10张图片,远没有给孩子一边看,一边
念的记忆效果好.
4、教给孩子正确有效的记忆方法.帮助记忆的方法很多,如,归类记忆法、歌谣法谐音法等.
培养幼儿思维能力
思维能力是人的一种精神活动能力,是智力的核心.培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓孩子的智慧极为重要.我们可以从以下几
个方面来培养孩子的思维能力.提高感知和观察力.人的思维活动不是凭空产生的,而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的.因此,努
力提高孩子的观察能力.不断丰富和发展孩子去观察,去认识、去思考、去体会,这样可扩大孩子的印象范围,使之容易形成对事物正确的概
括,以发展思维能力.启发孩子积极思考.要善于给孩子提出些小问题,让他积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案.在孩子思考问题
遇到困难时,家长可以启发孩子的思路.只有这样,才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力. 培养孩子的探索精神.孩子好奇心比较强,
喜欢打破砂锅问到底,见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、拆一拆、装一装,这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现.家长切不可随意
禁止甚至恐吓他们,以免挫伤孩子思维的积极性.应当因势利导,鼓励孩子的探索精神,培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的好习惯,从而提
高孩子的学习兴趣和思维能力.让孩子畅所欲言.要鼓励孩子敢于发表自己的看法,哪怕是错误的也应让他说完,适时而又恰当地给予指导,
在民主平等的家庭关系下成长的孩子,思维比较活跃,分析问题也比较透彻,对某些问题也敢于提出自己的看法,不容易受暗示.相反,在家
长制气氛下成长的孩子,往往显得思维呆板,不敢畅所欲言,也提不出新的观点,而是看家长的脸色行事,容易受家长的暗示而改变主意,或
者动摇于各种见解之间,或是盲从附和随大流,这就影响了思维独立性的发展.启发孩子异想天开.在人们的长期生活过程中,所有的物品都
有其常规功能.例如,传统观念认为,碗是盛饭用的,暖瓶是盛热水用的.如果我们变换一个视角去思考,就可发现碗还可当乐器,暖瓶还可
放冰.这就是发散思维或求异思维.如果在日常生活中形成了发散性的思维模式,孩子在学习知识时就不会盲目听信,解决问题时就会思路开
阔,灵活自如.