百度作业网关于 实验
来源：学生作业帮 编辑：百度作业网作业帮 分类：生物作业 时间：2024/05/13 23:59:07
我是河南的，理综卷中的最后一道实验设计题分很高，平常做模拟的时候，我总是把握不住，得分很低，请问实验设计题有什么诀窍和规律可寻？应该怎样一步步去思考实验步骤等．怎样做才能拿高分？ 请老师指教一下:)
解题思路： 实验设计
解题过程：
这几年高考中实验设计几乎成了必考题型，我的学生也是往往存在十分较多的现象。
在复习这个专题的时候，今年我特别注意了对教材上涉及到的实验的挖掘，教材上的实验实际上是高考实验设计的一个蓝本，这也是临近高考最后一轮复习应该特别注重的——回扣课本，看教材上的实验的看点：
单一变量的控制
语言的准确性和简练性
对照组的设置。
经过看课本这一关之后，很多学生在月考中对实验设计的失分明显减少。
至于应是解题可以简单的概括为：“找目的，设对照，重条件，得结论”
这是我今年给学生用的一篇短文（我的教案），希望对您有用：
生物实验设计，就是要求同学们能够设计实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。它不同于书本上的实验观察，其目的主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。加强实验能力考查在近年各地高考中得到了充分体现，而生物实验设计题往往是学生感到很棘手的题项，本文想谈一谈生物实验设计题的解题技巧。
一. 了解实验设计的内容
设计一个较完整的实验方案一般包括：
（1）了解题目要求； （2）明确实验目的；
（3）分析实验原理； （4）熟悉实验器材；
（5）确定实验思路； （6）设计实验步骤；
（7）预测实验结果； （8）得出实验结论。
二. 明确实验设计的类型
实验设计一般有两种类型：验证性和探究性。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。
三. 实验设计原则
高中生物实验设计最需要注意的有以下二个原则：
1. 对照性原则：在实验设计中，通常设置对照组，实验设计中可采用的对照方法很多，除了有条件对照、剂量对照、位置对照外，还可以相互对照、自身对照等。
2. 单因子变量原则：单因子变量原则，即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。该变量应为实验所研究的对象。这个变量可从实验题目中获得启示给予确定。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后一致。
四. 其他需要注意的内容
1. 实验顺序和步骤一定要合理，方法要简便易行，效果要明显。自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下。
2. 如果实验中用到几组器材或需要分几组实验，切记进行编号，以保证不丢分。
3. 语言的叙述和表达要简洁明了，讲的越多犯错误的可能性就越大。
4. 题目中给你的器材一般都要用上，如果有器材没有用上，那就表明可能你的答案有问题。列出的器材还会给你一定启示，如有凡士林则肯定有密封的要求。
五. 实验设计题型范例
例1. 课题小组的研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”。他们在培养细菌的过程中，发现了某种细菌（R）的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到专门的培养基上进行培养，一段时间后，他们除去R细菌，用该培养基再培养其他细菌，结果其他细菌仍然不能在这个培养基上生长和繁殖。于是该同学就假设了“造成R细菌的周围其他细菌不能生长和繁殖的最可能的原因是：R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”。
问题：参照上述题目中所给出的有关材料，请设计一个实验对该同学的假设进行验证。
第一步：____________________________.
第二步：____________________________.
第三步：____________________________.
第四步：____________________________.
解析：本题的实验目的是验证“R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”。那么就要验证R细菌产生了一种物质，并且不利于其他细菌的生存。我们要观察细菌的生长情况只能通过培养皿中的培养基，所以要准备好含有培养基的培养皿。本实验的设计应抓以下几个关键点：一是进行对照组（R细菌的有无）的准备，二是对照组的设置（注意单一变量原则），三是对照组的使用，四是对照组控制条件的观察。
第一步：取两个培养皿，按相同营养成分配制成甲乙两个培养基。
第二步：在甲培养基上接种R细菌，培养一段时间后，除去细菌；乙培养基上不接种R细菌，作为对照。
第三步：在这两个培养基上分别接种相同的其他细菌。
第四步：在相同条件下，让甲乙两个培养基上的细菌生长繁殖。
例2. 某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：
实验步骤：
（1）取三支试管，分别加入质量分数为3%的可溶性淀粉溶液。
（2）将试管分别放入25℃、60℃的水中和冰块中，在三支试管中分别加入质量分数为2%的淀粉酶溶液，两支试管中的pH=6.8，第三步试管中的pH=4，摇均后维持各自温度5min.
（3）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。
观察并记录：（略）
结论：温度过高或过低都影响酶的活性。请回答：
<1>该实验能否得出上述实验结论？___________________.
<2>指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。
解析：本题是比较典型的实验评析题，从实验原则、过程顺序、剂量等方面逐一排查就会得出结论。
<1>按此步骤不能得出以上实验结论。
<2>不正确之一是试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如三支试管上分别标记A、B、C.不正确之二是步骤（1）（2）中加入试管中的两种溶液应有量的描述，如步骤（2）中应补充3%的可溶性淀粉2ml.不正确之三是实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，pH应都为6.8.
例3. 有一实验现象：将生理状况相同的胚芽鞘分为甲乙两组，甲组给单侧光照射，乙组不给光照。同样培养一段时间后，甲组向光弯曲生长，乙组则直立向上生长。
简答下列问题：
作为对照，若要使乙组同时也受光照，你会如何设计乙实验装置？并请简要说明。
解析：本题是给予实验单侧光照射，因此推测实验因子就是单侧光，方法一：如果给予乙组与甲组反方向的单侧光，实验现象可能会发现胚芽鞘弯曲与甲组相反的方向生长（即弯向光源生长）。方法二：也可以消除光的单侧性。给予乙组直射光照，发现乙组胚芽鞘直立生长。其他的设计只要合理也可，如让乙组旋转并受到光照等。
临近高考，戒骄戒躁，回归教材，相信自己！
最终答案：略
解题过程：
这几年高考中实验设计几乎成了必考题型，我的学生也是往往存在十分较多的现象。
在复习这个专题的时候，今年我特别注意了对教材上涉及到的实验的挖掘，教材上的实验实际上是高考实验设计的一个蓝本，这也是临近高考最后一轮复习应该特别注重的——回扣课本，看教材上的实验的看点：
单一变量的控制
语言的准确性和简练性
对照组的设置。
经过看课本这一关之后，很多学生在月考中对实验设计的失分明显减少。
至于应是解题可以简单的概括为：“找目的，设对照，重条件，得结论”
这是我今年给学生用的一篇短文（我的教案），希望对您有用：
生物实验设计，就是要求同学们能够设计实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。它不同于书本上的实验观察，其目的主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。加强实验能力考查在近年各地高考中得到了充分体现，而生物实验设计题往往是学生感到很棘手的题项，本文想谈一谈生物实验设计题的解题技巧。
一. 了解实验设计的内容
设计一个较完整的实验方案一般包括：
（1）了解题目要求； （2）明确实验目的；
（3）分析实验原理； （4）熟悉实验器材；
（5）确定实验思路； （6）设计实验步骤；
（7）预测实验结果； （8）得出实验结论。
二. 明确实验设计的类型
实验设计一般有两种类型：验证性和探究性。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。
三. 实验设计原则
高中生物实验设计最需要注意的有以下二个原则：
1. 对照性原则：在实验设计中，通常设置对照组，实验设计中可采用的对照方法很多，除了有条件对照、剂量对照、位置对照外，还可以相互对照、自身对照等。
2. 单因子变量原则：单因子变量原则，即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。该变量应为实验所研究的对象。这个变量可从实验题目中获得启示给予确定。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后一致。
四. 其他需要注意的内容
1. 实验顺序和步骤一定要合理，方法要简便易行，效果要明显。自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下。
2. 如果实验中用到几组器材或需要分几组实验，切记进行编号，以保证不丢分。
3. 语言的叙述和表达要简洁明了，讲的越多犯错误的可能性就越大。
4. 题目中给你的器材一般都要用上，如果有器材没有用上，那就表明可能你的答案有问题。列出的器材还会给你一定启示，如有凡士林则肯定有密封的要求。
五. 实验设计题型范例
例1. 课题小组的研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”。他们在培养细菌的过程中，发现了某种细菌（R）的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到专门的培养基上进行培养，一段时间后，他们除去R细菌，用该培养基再培养其他细菌，结果其他细菌仍然不能在这个培养基上生长和繁殖。于是该同学就假设了“造成R细菌的周围其他细菌不能生长和繁殖的最可能的原因是：R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”。
问题：参照上述题目中所给出的有关材料，请设计一个实验对该同学的假设进行验证。
第一步：____________________________.
第二步：____________________________.
第三步：____________________________.
第四步：____________________________.
解析：本题的实验目的是验证“R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”。那么就要验证R细菌产生了一种物质，并且不利于其他细菌的生存。我们要观察细菌的生长情况只能通过培养皿中的培养基，所以要准备好含有培养基的培养皿。本实验的设计应抓以下几个关键点：一是进行对照组（R细菌的有无）的准备，二是对照组的设置（注意单一变量原则），三是对照组的使用，四是对照组控制条件的观察。
第一步：取两个培养皿，按相同营养成分配制成甲乙两个培养基。
第二步：在甲培养基上接种R细菌，培养一段时间后，除去细菌；乙培养基上不接种R细菌，作为对照。
第三步：在这两个培养基上分别接种相同的其他细菌。
第四步：在相同条件下，让甲乙两个培养基上的细菌生长繁殖。
例2. 某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：
实验步骤：
（1）取三支试管，分别加入质量分数为3%的可溶性淀粉溶液。
（2）将试管分别放入25℃、60℃的水中和冰块中，在三支试管中分别加入质量分数为2%的淀粉酶溶液，两支试管中的pH=6.8，第三步试管中的pH=4，摇均后维持各自温度5min.
（3）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。
观察并记录：（略）
结论：温度过高或过低都影响酶的活性。请回答：
<1>该实验能否得出上述实验结论？___________________.
<2>指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。
解析：本题是比较典型的实验评析题，从实验原则、过程顺序、剂量等方面逐一排查就会得出结论。
<1>按此步骤不能得出以上实验结论。
<2>不正确之一是试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如三支试管上分别标记A、B、C.不正确之二是步骤（1）（2）中加入试管中的两种溶液应有量的描述，如步骤（2）中应补充3%的可溶性淀粉2ml.不正确之三是实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，pH应都为6.8.
例3. 有一实验现象：将生理状况相同的胚芽鞘分为甲乙两组，甲组给单侧光照射，乙组不给光照。同样培养一段时间后，甲组向光弯曲生长，乙组则直立向上生长。
简答下列问题：
作为对照，若要使乙组同时也受光照，你会如何设计乙实验装置？并请简要说明。
解析：本题是给予实验单侧光照射，因此推测实验因子就是单侧光，方法一：如果给予乙组与甲组反方向的单侧光，实验现象可能会发现胚芽鞘弯曲与甲组相反的方向生长（即弯向光源生长）。方法二：也可以消除光的单侧性。给予乙组直射光照，发现乙组胚芽鞘直立生长。其他的设计只要合理也可，如让乙组旋转并受到光照等。
临近高考，戒骄戒躁，回归教材，相信自己！
最终答案：略