百度作业网小学六年级十二册积累运用六 教案
来源：学生作业帮 编辑：百度作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/24 08:52:31
小学六年级十二册积累运用六 教案
教学目标：
1 背诵古人论述学习、做事的三段名言.
2 独立读懂短文,感悟画家的独特构思.
3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力.
4 练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力.
课时安排：4课时
第一课时
（读读背背、阅读）
一 完成“读读背背”.
1 学生自己试读三段文言形式的名言.读准字音,不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思.
2 指名读名言,说句子大意,教师相机点拨.
3 练习读通顺,读流畅,讨论：每段名言告诉人们的道理.
4 多种方式练习背诵.
二 阅读短文《踏花归去马蹄香》.
1 各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利.
2 按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法.
3 交流自己的见解,老师补充原文最后的评论.
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义.在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现.没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的.
4 说说自己见过的构思奇妙的画.
第二课时
（口语交际）
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”.让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册.
一 观摩、浏览.
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来.
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足.
二 小结推荐,全班评选.
1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由.对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议.作者本人亦可参加,自评或申辩.
2 在评议的过程中统一认识,归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高.做到：内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺.
（2）作文种类齐全,篇数较多.
（3）字迹工整.
（4）装订整齐,美观.
（评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点.为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准.）
三 交流体会,介绍经验.
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过.
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验.
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去.
第三课时
（习作指导）
一 阅读“习作提示”,明确习作要求.
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求.
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴.
（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）达到标准：要写具体,真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整.
（4）写好信封寄出去,变可发电子邮件.
二 认真构思,想好再写.
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议.
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想：写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔.
三 动笔写信,完成初稿.
老师要关注作文有困难的学生,个别指导.了解全班学生的习作情况.
第四课时
（习作讲评）
一 典型初稿评议,引导修改.
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读.
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见.老师相机点拨：如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等.
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写.
二 认真修改,誊抄.
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了.现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上.
三 写好信封,装封邮寄.
把信封写正确非常重要.谁来说一说,写信封应该注意什么.信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去.
1 背诵古人论述学习、做事的三段名言.
2 独立读懂短文,感悟画家的独特构思.
3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力.
4 练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力.
课时安排：4课时
第一课时
（读读背背、阅读）
一 完成“读读背背”.
1 学生自己试读三段文言形式的名言.读准字音,不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思.
2 指名读名言,说句子大意,教师相机点拨.
3 练习读通顺,读流畅,讨论：每段名言告诉人们的道理.
4 多种方式练习背诵.
二 阅读短文《踏花归去马蹄香》.
1 各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利.
2 按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法.
3 交流自己的见解,老师补充原文最后的评论.
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义.在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现.没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的.
4 说说自己见过的构思奇妙的画.
第二课时
（口语交际）
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”.让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册.
一 观摩、浏览.
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来.
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足.
二 小结推荐,全班评选.
1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由.对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议.作者本人亦可参加,自评或申辩.
2 在评议的过程中统一认识,归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高.做到：内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺.
（2）作文种类齐全,篇数较多.
（3）字迹工整.
（4）装订整齐,美观.
（评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点.为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准.）
三 交流体会,介绍经验.
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过.
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验.
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去.
第三课时
（习作指导）
一 阅读“习作提示”,明确习作要求.
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求.
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴.
（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）达到标准：要写具体,真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整.
（4）写好信封寄出去,变可发电子邮件.
二 认真构思,想好再写.
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议.
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想：写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔.
三 动笔写信,完成初稿.
老师要关注作文有困难的学生,个别指导.了解全班学生的习作情况.
第四课时
（习作讲评）
一 典型初稿评议,引导修改.
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读.
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见.老师相机点拨：如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等.
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写.
二 认真修改,誊抄.
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了.现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上.
三 写好信封,装封邮寄.
把信封写正确非常重要.谁来说一说,写信封应该注意什么.信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去.