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怎样写好作文,怎样写好阅读

来源:学生作业帮 编辑:百度作业网作业帮 分类:语文作业 时间:2024/03/29 16:14:56
怎样写好作文,怎样写好阅读
怎样写好作文,怎样写好阅读
本人现在是大学生,以前读高中的时候作文经常是班里最高的,因此总结了一下以前写作文的经验,希望对各位学弟学妹有所帮助.当然,因为能获得高分的作文由很多因素组成,比如阅卷老师的评分标准和偏好,还有你当时的心态,对于题型的解读和把握……排除这些不确定因素之后,我今天要讲的是一些具体的方法.
基础积累
1
有选择地积累素材
我以前喜欢文学喜欢阅读,这为我积累了一些素材.现在在高中很多同学都有作文素材的资料,以前我见很多同学经常翻阅作文素材,但是作文分数不高,写作文时候想了半天也不知道从何下手.
我今天要说的是有选择地积累素材.据我个人的经验,阅卷老师一般比较青睐那些文学家作家伟人历史人物的典故,而不是现在的八卦娱乐素材.当然,有些同学写作文的时候引用一些明星的奋斗故事,但是我想老师更喜欢的是一些沈从文、徐志摩、泰戈尔等人的故事,因为这反映了一个人的文学素养.当然也有例外,不过为了保险起见还是选择老师喜欢的吧.除非你有深厚的写作功底.
你可以分类地整理为素材库,重在质量不在数量,而且要熟记于心.
2
积累凝练的字词和名句
这个也是必须的.因为你积累了很多凝练脱俗的词汇本身就让阅卷老师耳目一新,而且还会显得文采飞扬.如果你经常读一些文学家作家的文章,你就会发现,他们的遣词用句都非常精炼独到,而且读起来顺畅自然.
1.积累词语成语.经常运用到你的文章里面,不过是准确地运用,不是滥用.
2.积累一些名句,如古典文学的名句,或者某位名人的名言,运用在文章中.增加文章的说服力.不过也要学会适当地引用.
3
培养写作文的兴趣
正所谓兴趣是最好的老师.我觉得这个很重要,因为我以前就对写作文感兴趣,写好了老师还对着全班同学读出来作文范文.以前经常阅读一些文学著作,觉得写作可以抒发内心的情感,经常写散文写诗歌.每次考试我一看题目审好题就开始动笔写作文,不再犹犹豫豫.
培养写作文兴趣的方法有很多,比如参加一些文学比赛,阅读文学大师的作品,流连沉醉于美妙的字里行间,体会深邃的文章主题.
4
研究高考满分作文
毕竟是写考场作文,高考满分作文是最好的学习模板了.他山之石,可以攻玉.研究高考满分作文的文章布局脉络和字词句子,还有如何选择素材等,从而整合出自己写作文的一套方法.看多了,积累多了,不说下笔如有神,至少不会无从下手.
END
具体方法
写好作文题目
作文题目好会让人耳目一新,可以用诗词作为题目,或者自己想出来的.方法很多,当然作文题目写得好离写好一篇高考作文还远着呢.
开篇简单点题
作文开头点题是老生常谈了,我以前写作文的时候每次都点题.但是也有一些技巧,你要在开头增加一些文章的分量,比如开篇引用名句,或者直接用优美的词语句子写出你想表达的主题.记得开头不要写得冗杂无章,讲了半天也不知道说什么.开篇简单点题,给人好的第一印象.
写好总论点和分论点
作为议论文,当然要写好论点.有时候我在文章第一段就写好总论点.所谓点题点的当然是主题.不过有时候也在第二段简单交代一下,然后引出分论点.
分论点及素材论证
接下来另起段落,简单交代你的分论点,然后用好的素材来论证.关于素材的多少,一般我觉得最少三个以上,以前我们那里的高考阅卷组组长来我们学校演讲,讲到一篇高考作文时,我发现那篇作文引用了八个素材.不过要记住,必须要分主次,有详细写,有简写的,有一句带过的.
我以前写的时候也是分主次,经常引用历史人物的典故和一些文人的故事来作证.
文章中的过渡
我觉得过渡很重要,我几乎在写文章的时候都过渡.比如在上一论点的素材故事准备写完时,顺便引出下个分论点.或者另起一段,承上启下,起过渡作用,让文章读起来顺畅,衔接自然.
结尾总结点题升华
其实这些我想很多人都知道结尾应该点题,但是据我以前的观察,那些作文分数低的文章和高考满分作文之间,区别在于升华.升华可以用排比句等方法,对文章主题的一个深入阐述,或者是比喻的方法来总结文章的论点.
我觉得写作文不难.首先是把我好布局脉络,开头点题,中间过渡,结尾点题升华.其次是用好素材,训练文笔,万变不离其宗.
但是为什么很多同学一看作文题目就头疼不知道从何下手呢,我想应该是没有总结写作文的方法,有方法之后,笔走龙蛇,一气呵成,不说妙笔生花,就是拿到高分,何难之有?
END
注意事项
以上是本人写作文的真实经历,因为写作文的经验有很多,所以见仁见智,愿对大家有所帮助.
写作文没有放之于四海皆准的法则,经验不止局限于这些,关键是在于兴趣和自己去研究高考作文,然后模仿积累.
摘抄自《百度经验》
再问: 请问一下哥哥,如果是三年级学生,看见作文体目就头疼,叫他写他说就没有这回事,怎样办
再答: I want to say I dont no,sorry!
再问: 不懂