老师，我感觉记忆单词也要知道单词的音节的划分，记忆长字母的单词还是尤其必要。单对于小学生，掌握划分音节的知识会不

老师，我感觉记忆单词也要知道单词的音节的划分，记忆长字母的单词还是尤其必要。单对于小学生，掌握划分音节的知识会不会太早，如果有必要，请老师给我解答一下。

解题思路： 记忆单词要知道单词音节的划分，尽早掌握划分音节的知识对单词的记忆与英语的学习都会有好处的。从人的知识学习的角度来看学习一种新语言要尽早才好。
解题过程：
记忆单词要知道单词音节的划分，尽早掌握划分音节的知识对单词的记忆与英语的学习都会有好处的。从人的知识学习的角度来看学习一种新语言要尽早才好。下面为你介绍一下有关音节的知识：
音节知识
◆音节分为重读音节和非重读音节两种。
◆w y也可以作为元音字母来使用，是半元音字母，经常用来代替元音字母 u 和 i。
◆辅音字母 r l 也可以和元音字母一起组成元音字组。
音节一般以元音为主进行划分，每个音节一般由一个元音字母或一个元音字母组合加上一个或几个辅音构成。单词只有一个音节的，叫做单音节词。含有两个音节的词叫做双音节词，例student[stju:d] [nt]。含有三个或三个以上的音节叫做多音节词。在双音节词和多音节词中有一个音节读得特别重而强其他音节读得相对轻一些或弱一些，这种读音强弱现象合在一起叫做单词重音。
音节的定义：
以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。（[m] [n] [ ] [l]例外）
从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。出现在词尾且不发音的 e 不能构成音节。
音节的划分：
①在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如： let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice
②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面音节里的元音是长音（长元音和双元音）则辅字组属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是短音（短元音），则辅字组属于前面一个音节。例如： 长音fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-dent fea-ture se-cret 短音 cap-ital moth-er ver-y mod-le Lil-y stud-y feath-er sev-en
字组的不可分割性
和字母一样，字组也具有不可分割性。不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个单词划分音节时，不能把字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren。例如：wardroom是复合词，dr被划分到不同的音节里，是因为ward和room本来就是两个词，按照构词法将原词划分开。
英语单词的重音位置
重读音节 单词中读音特别响亮的音节。重读符号为 “`” ，标注在重读音节前左上方。
单音节词
单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。例如： book [buk] snail [ sneil] school [sku:l]
双音节词
双音节词通常在第一个音节重读。例如： borrow → `bor-row letter → `let-ter daughter → `daugh-ter window → `win-dow toilet → `toi-let manage → `man-age student → `stu-dent teacher → `teach-er level → `lev-el
注： teacher 一词中的 ch 划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词 teach 的完整性。
多音节词
多音节词通常在倒数第三个音节上重读 ，用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如： `barbecue e`conomy ca`pacity possi`bility `integrate
双音节词和多音节词重音位置的变化
①含有 a- be- com- con- de- dis- em- en- es- ex- for- im- in- mis- per- pre- pro- re- trans- 等前缀的词通常在第二个音节上重读。加前缀或后缀通常不会改变原词的重音位置。
②含有元音重出的词 有一些词的拼写中有 ia ie io 等两个元音字母连在一起，这叫做元音重出。元音重出虽然有时只发一个元音，但在计算音节数目的时候算两个音节。
③以 -ic 结尾的词在 -ic 前的一个音节上重读。
非重读音节
其实道理很简单：一个音节的单词只有一个重音，没有两个重音。所以，没有非重读之说，只有两个以上的音节才有一个是重读音节，一个是非重读音节。非重读音节只有到两个以上的音节中去找。