关于审美于表现的文章 急————————————

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我要一个事例——现在就用-很急

1.综合素质、审美与表现维度的评价
2.审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣,能积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现.
审美与表现包含审美与表现记录袋、审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现工具评价四部分.
一、审美与表现行为记录袋
审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等.它主要由学生本人提供,也可以由同学、教师和家长等提供.该记录袋学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览.
记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料,肯定学生的进步与成绩,激励学生不断进步,是积累评价信息,为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程.审美与表现记录袋每学期至少记录两次.
高一年级第1学期审美与表现行为记录袋
行为
记录
1 学生的作品、照片等.主要由学生本人提供,教师、同学和家长等也可以提供.
提供者（ ）签名：年 月 日
行为
记录
2
提供者（ ）签名：年 月 日
……
提供者（ ）签名：年 月 日
二、审美与表现自我评价
审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步.它是由学生本人完成的.该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览.
学生主要使用评语评价,重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源,对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述.审美与表现自我评价每学期至少评价一次.
高一年级第1学期审美与表现学生自我评价
本人自评
签名：年 月 日
本人自评
签名：年 月 日
三、审美与表现他人评价
审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步.它是由同学、家长、教师完成的.该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览.
同学、家长、教师主要使用评语评价,重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源,对学生在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述.审美与表现他人评价每学期至少评价一次.
同学之间进行互评时,可以在小组内讨论,对某同学的审美与表现做出简要描述,也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价,以促进学生之间的了解和交流.学生可以逐一评价组内其他同学,也可以小组为单位进行集体评议,最后归纳整理所有组员意见作为该同学的审美与表现他人评语.
家长对孩子进行评价时,可对学生在成长过程中审美与表现的发展变化给予评述,尤其是对其在家庭和社会生活中取得的成绩和进步给予积极的肯定和鼓励,对尚待改进的地方给予适当的意见.
教师对学生进行评价时,可对学生在成长过程中审美与表现发展的态度、行为等方面进行评价,对良好的发展变化给予积极的肯定和激励,对存在的问题给予明确的指导意见.
高一年级第1学期审美与表现他人评价
孩子,你对周围美好的事物越来越敏锐了.你开始喜欢雕塑、喜欢歌剧,喜欢那些蕴含艺术气息的东西.你那么善于发现美,让我们感觉到你是那么的阳光,那么的富有朝气!
） 签名：年 月 日
） 签名：年 月 日
……
） 签名：年 月 日
四、审美与表现工具评价（评价工具尚在开发中）
审美与表现工具评价指在班主任的组织下,学生以“北京市普通高中学生综合素质评价研究”项目组编制的《高中学生审美与表现评价量表》为评价工具,对学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步进行的价值判断.
该评价按照要求在网上进行,学生本人只要根据自己的实际情况对网络评价系统所给出的陈述进行客观判断,系统将自动生成评价结果的折线图,评价结果以等级制显示.审美与表现工具评价每学期评价一次.
高一年级合作与交流工具评价
指标 感受美 欣赏美 表现美
指标 对美的感受能力 对美的欣赏水平 对艺术的表现能力
第一学期 分值
曲线
第二学期 分值
曲线