百度作业网小学语文 期末怎么复习呀
来源：学生作业帮 编辑：百度作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 16:41:32
小学语文 期末怎么复习呀
我提出如下建议,供大家参考.
（一）严中求活,狠抓基础.
严谨的学习态度,良好的学习习惯是学生获得基本的语文素养的关键.在平时的复习教学中,首先要严中求活、常抓不懈来培养学生严谨的学习态度、良好的学习行为习惯.比如：工整书写的习惯,仔细倾听的习惯,细心审题的习惯,静心阅读的习惯、专心答题的习惯、独立思考的习惯等等.
（二）归类整理,形成系统.
在复习中,要注重归类整理,总结方法,进行系统复习.如复习“积累与运用”时,老师要帮助学生梳理出要归类概括的项目.例如：词语这一项引导学生们梳理为：①形近字组词.②多音字组词.③补充词语.④一字组多词.⑤换偏旁组词、添偏旁组词.⑥照样子写词语.⑦写出带有数字的词语等.……复习古诗这一内容时,不可以让学生几遍几遍重复抄写,应引导学生进行归类梳理.如：含有“月亮”的诗句；描写春夏秋冬四季的诗句；有关送别的诗句；表达深刻哲理的诗句；有关描写节日的诗句；表达爱国情怀的诗句；托物言志的诗句等.
在复习课文内容时,要求学生熟读教材并进行归类：①内容要点归类.例如：在第一组课文中,我们得到了哪些人生的启示呢.②人物特点归类.可以编成连线题或填空题进行练习.例如：这学期,我们认识了 李大钊, 凡卡 周总理. ③文学常识归类：可以设计成连线题或填空题进行练习.中国的四大名著分别是 .④表达方法归类：如本册书中首尾呼应的课文有?运用借物喻人方法的课文有?
只有这样进行归类整理复习,学生才能对知识块形成一个较为系统的认识,从中寻找一些规律,便于对知识的巩固、知新.
（三）增强兴趣,灵活多练.
到了毕业总复习时,学生往往会出现思想混乱,厌学情绪.语文是一门实践性很强的学科,我们的老师应摒弃语言单一机械的训练,要把语言的积累结合具体语言环境中去运用,这样,积累的知识才鲜活,学生掌握的会更牢固.我们考查学生对某个知识点的掌握与运用,可以有不同的形式和方法,这就要求我们老师能针对一个内容,设计多种的练习,以确实训练学生对知识的掌握和运用能力.
比如平时可开展一些成语接龙、分小组竞赛、擂台赛等,在活动中提高学生的复习兴趣.
（四）教给方法,举一反三.
复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养,增强在生活中学语文、用语文的意识和能力,提高学生综合运用语文知识解决问题的能力.所以,我们在复习时要注意教给学生一定的方法,并能学以致用,举一反三.
例如前面讲到的理解词语.理解词语这项能力训练应注重分析过程,实实在在训练学生的推测、理解能力.其方法应该是：先在文中找出这个词；然后把带有这个词的句子读一读,联系上下文,了解具体的语言环境中这个词是描写什么的；最后回答出这个词是什么意思或是用拆字法来解释词语,或是用换词法来解释.当学生明白了这些解题方法后,就应该设计一些理解词语的练习让学生巩固,学以致用.同理,在引导学生领悟到“概括主要内容”“修改病句”“变换句式”等的方法后,就要进行一些相关的练习加以巩固,以达到学以致用,举一反三的目的.
还有,老师们一旦发现大多数学生对某一知识点的缺漏时,老师要能举一反三,放慢讲评速度,进行拓展经习,口头出题或事先准备好题让学生进行练习,直到绝大多数学生会为止.比如,句子的转换,第三人称转述,当发现有几个学生都不会的时候,就应该及时出题练习.我认为,练习不是越多越好,练习多可以摘选一些以前没练到或练得不多的题让学生做,如果学生掌握不好,就要马上再找些相关题来练习,直互绝大多数同学掌握为止.
（五）练中有导,导中有练.
对于阅读训练,可以选取一些课文的重点片断、课文内容、“积累运用”中的短文以及综合复习的文章（人教版实验教材六年下册“综合复习”中有9篇文章）,设计一些阅读训题让学生练习.这种训练不用抄短文内容或印阅读材料,是训练阅读能力的一种简便、有效的方法.
对于课外阅读部分.这部分复习我们要把阅读材料当作读本,而不是教本,要引导学生自己阅读分析、领悟,从而形成一定的阅读能力.但要注意的是,一定要教给学生一定的答题方法.
不管训练课内还是课外,都要教给学生一定的方法,再精讲多练,做到“练中有导,导中有练”,从而使学生的阅读能力的的确确得到提高.
（六）作文教学,有放有收.
“放”是为了让学生不畏惧习作,有兴趣习作,养成写自然流露真情的内容,真正达到“我手写我心”的效果.“收”是为了训练学生运用规范的语言写作文,训练学生运用多样的表达方式在写作中表情达意.因此,作文教学要在形式和内容上敢于大胆放,在指导上要善于收,指导要细致到位,要循序渐进.
总之,老师们在复习教学中,坚持“真”“实”“活”的做法,把教学目光放远些,为学生的长远发展而进行教学.
真：上课要真,考试要真,改卷要真……
实：能力培养要实,活动开展要实……
活：教学思路要活,教学方法要活……
最后,想用崔峦老师的一句话与大家共勉：我们期望,凭借简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想.“大道至简”.简单教语文,实在是不简单,需要我们下气力进行不懈的探索.
（一）严中求活,狠抓基础.
严谨的学习态度,良好的学习习惯是学生获得基本的语文素养的关键.在平时的复习教学中,首先要严中求活、常抓不懈来培养学生严谨的学习态度、良好的学习行为习惯.比如：工整书写的习惯,仔细倾听的习惯,细心审题的习惯,静心阅读的习惯、专心答题的习惯、独立思考的习惯等等.
（二）归类整理,形成系统.
在复习中,要注重归类整理,总结方法,进行系统复习.如复习“积累与运用”时,老师要帮助学生梳理出要归类概括的项目.例如：词语这一项引导学生们梳理为：①形近字组词.②多音字组词.③补充词语.④一字组多词.⑤换偏旁组词、添偏旁组词.⑥照样子写词语.⑦写出带有数字的词语等.……复习古诗这一内容时,不可以让学生几遍几遍重复抄写,应引导学生进行归类梳理.如：含有“月亮”的诗句；描写春夏秋冬四季的诗句；有关送别的诗句；表达深刻哲理的诗句；有关描写节日的诗句；表达爱国情怀的诗句；托物言志的诗句等.
在复习课文内容时,要求学生熟读教材并进行归类：①内容要点归类.例如：在第一组课文中,我们得到了哪些人生的启示呢.②人物特点归类.可以编成连线题或填空题进行练习.例如：这学期,我们认识了 李大钊, 凡卡 周总理. ③文学常识归类：可以设计成连线题或填空题进行练习.中国的四大名著分别是 .④表达方法归类：如本册书中首尾呼应的课文有?运用借物喻人方法的课文有?
只有这样进行归类整理复习,学生才能对知识块形成一个较为系统的认识,从中寻找一些规律,便于对知识的巩固、知新.
（三）增强兴趣,灵活多练.
到了毕业总复习时,学生往往会出现思想混乱,厌学情绪.语文是一门实践性很强的学科,我们的老师应摒弃语言单一机械的训练,要把语言的积累结合具体语言环境中去运用,这样,积累的知识才鲜活,学生掌握的会更牢固.我们考查学生对某个知识点的掌握与运用,可以有不同的形式和方法,这就要求我们老师能针对一个内容,设计多种的练习,以确实训练学生对知识的掌握和运用能力.
比如平时可开展一些成语接龙、分小组竞赛、擂台赛等,在活动中提高学生的复习兴趣.
（四）教给方法,举一反三.
复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养,增强在生活中学语文、用语文的意识和能力,提高学生综合运用语文知识解决问题的能力.所以,我们在复习时要注意教给学生一定的方法,并能学以致用,举一反三.
例如前面讲到的理解词语.理解词语这项能力训练应注重分析过程,实实在在训练学生的推测、理解能力.其方法应该是：先在文中找出这个词；然后把带有这个词的句子读一读,联系上下文,了解具体的语言环境中这个词是描写什么的；最后回答出这个词是什么意思或是用拆字法来解释词语,或是用换词法来解释.当学生明白了这些解题方法后,就应该设计一些理解词语的练习让学生巩固,学以致用.同理,在引导学生领悟到“概括主要内容”“修改病句”“变换句式”等的方法后,就要进行一些相关的练习加以巩固,以达到学以致用,举一反三的目的.
还有,老师们一旦发现大多数学生对某一知识点的缺漏时,老师要能举一反三,放慢讲评速度,进行拓展经习,口头出题或事先准备好题让学生进行练习,直到绝大多数学生会为止.比如,句子的转换,第三人称转述,当发现有几个学生都不会的时候,就应该及时出题练习.我认为,练习不是越多越好,练习多可以摘选一些以前没练到或练得不多的题让学生做,如果学生掌握不好,就要马上再找些相关题来练习,直互绝大多数同学掌握为止.
（五）练中有导,导中有练.
对于阅读训练,可以选取一些课文的重点片断、课文内容、“积累运用”中的短文以及综合复习的文章（人教版实验教材六年下册“综合复习”中有9篇文章）,设计一些阅读训题让学生练习.这种训练不用抄短文内容或印阅读材料,是训练阅读能力的一种简便、有效的方法.
对于课外阅读部分.这部分复习我们要把阅读材料当作读本,而不是教本,要引导学生自己阅读分析、领悟,从而形成一定的阅读能力.但要注意的是,一定要教给学生一定的答题方法.
不管训练课内还是课外,都要教给学生一定的方法,再精讲多练,做到“练中有导,导中有练”,从而使学生的阅读能力的的确确得到提高.
（六）作文教学,有放有收.
“放”是为了让学生不畏惧习作,有兴趣习作,养成写自然流露真情的内容,真正达到“我手写我心”的效果.“收”是为了训练学生运用规范的语言写作文,训练学生运用多样的表达方式在写作中表情达意.因此,作文教学要在形式和内容上敢于大胆放,在指导上要善于收,指导要细致到位,要循序渐进.
总之,老师们在复习教学中,坚持“真”“实”“活”的做法,把教学目光放远些,为学生的长远发展而进行教学.
真：上课要真,考试要真,改卷要真……
实：能力培养要实,活动开展要实……
活：教学思路要活,教学方法要活……
最后,想用崔峦老师的一句话与大家共勉：我们期望,凭借简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想.“大道至简”.简单教语文,实在是不简单,需要我们下气力进行不懈的探索.