如何改一篇作文

如何改一篇作文

一、推敲文字.语言文字是文章内容的表现形式,要想语言文字能够准确、完美地表达思想内容,就得进行语言文字的推敲.对不准确的、多余的字、词、句段都要舍得进行删、改、调、换、补.世界短篇小说巨匠莫泊桑的老师福楼拜曾经要求他的学生,“无论你所要讲的是什么,真正能表现你的句子只有一句,真正使用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词.其他类似的却很多,而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来.”由此看来,文字的推敲是多么重要.一般说来,中学生作文对语言的要求有两个,一是准确,即要做到确实反映事物,特别是说明文和议论文.二是生动,这一点在一些描写文与抒情文中更为明显.学生吴锐在《生命的四季》中有这样一句话“夏季过去,秋天来了.”后来把他改成“南飞的大雁捎来秋的讯息,飘零的黄叶送来秋的请柬”,这样一改语言生动形象,充满诗意.所以,在语言准确的基础上,我们可以多用点修辞方法来美化我们作文的语言.二、调整结构 结构是文章的组织形式.它包含的内容是多方面的.如段落层次的安排,过渡照应的设计,开头结尾的处理等.调整结构就是把作文中段落层次不明、过渡照应不好、开头结尾不理想的地方加以改正.一般说来,作文的段落层次要独立完整,段落不能太长,更不能一篇文章总是“老三段”.段落的安排要错落有致,借用闻一多先生的诗歌理论来说,就是要讲求一种“建筑美”.修改的要求就是一简,二新,三美.所谓简,就是力求简洁明了,不重复罗嗦.学生董臻宇在作文《面对墙壁》这样开头结尾,“面对墙壁的感觉,好美!”“面对墙壁,我有自己的思维空间”.首尾照应,简洁明了.所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致.学生王凡在一篇《悔与悟》的作文中这样开头“都说世上没有后悔药,我却找到了后悔药,你想要吗?”开头设置悬念,引人入胜.所谓美,就是给人以美感.可以形象的描写,渲染气氛,也可以引用诗文和歌词.王晨的作文《十六岁的梦》,这样开头：梦,以微微的曙光掺着青草淡淡的绿意,带着我走向成熟,走向希望,编织着十六岁迷离的怅惘,织着心灵的纱窗,织着十六岁的天空的绚丽的彩云,十六岁,有希望,更有故事……三、材料取舍 文章的观点与材料必须要统一,观点统帅材料,材料表现观点,如果文章只有观点而没有材料,或是有材料而不能证明观点,那样就要进行修改.对于材料取舍的要求,一是必须能够证明观点,二是新颖典型有代表性.围绕这个要求合理取舍材料.
四、深化主题 主题是文章的灵魂.一篇文章正是因为有了主题的存在,才有了意义.如果文章主题抓得不准,挖掘不深,表达不清的话,就需要加工提炼.唐建基有篇作文《那件事让我后悔》,全文只写了一件事,课堂上由于怕出错,想好了却没敢回答老师的问题,当其他的同学回答时,答案原来和自己的一样,自己非常后悔.这件事似乎没有多大意义,可是他在修改文章结尾写到“错误并不是最可怕的,后悔才是最没救的.”一句深化主题,突出了中心.最后,我们再来谈一下修改的步骤与方法.作文写完后,要趁热打铁,进行第一次修改.先要考虑全局如何,看一看表达的中心是否集中统一,有没有偏离中心的段落,看看段与段之间的联系是否紧密.过渡衔接是否自然,结尾开头是否呼应,大局的问题解决了,再修改局部,一段一段研究如下问题：本段中心是否明确,段内层次安排是否恰当,内容上是否有需要增删的地方,词句上是否有值得推敲与美化的地方等等.老师批完作文,发下后,要对作文进行第二次修改.每次作文,老师都以批语的形式作了提示与指正,我们应当根据老师的批语进行修改,依据老师的要求对作文进行再创造、再加工.这一次的修改对于提高我们的作文能力非常必要,因为老师对我们的作文的批改是很有针对性的.他（她）指出了我们作文中典型的错误,以及我们自己还没有认识到的问题,所以我们一定要依照老师的要求再次修改我们的作文.作文修改后,我们把作文整理好,存放起来.在一个月或是一个学期之后拿出来,看一看,读一读,我们会发现原来我们改好的作文,有许多连我们自己都不满意的地方.其实,这是件好事,因为这表明我们的作文进步了,作文能力提高了,我们已经能够发现原来发现不了的问题,此时,我们应当静下心来对我们的作文进行再次的修改.修改满意后,把作文收起来,隔一段时间再次对作文进行修改.这样,我们就会不断找出不足,不断进步,不断提高.当然,修改作文是一个需要付出艰辛劳动的过程,文学巨匠曹雪芹的《红楼梦》尚且“批阅十载,增删五次”,何况我们中学生初学作文呢?